冯笑，牛小伟

（郑州铁路职业技术学院，河南郑州451460）

微课在单片机课程实验中的应用探索与实践

冯笑，牛小伟

（郑州铁路职业技术学院，河南郑州451460）

微课作为在线学习、远程学习的资源正在逐步应用到开放教育领域的实践之中。文章针对“单片机应用技术”课程实验项目进行Proteus电路仿真实验资源的开发，然后设计并制作用于实验教学应用的微课视频。通过学校Bb网络教学平台进行具体教学实践，利用软件统计与调查问卷的方式，验证了该实验教学方法相比于传统实验教学具有明显优势。

微课；实验教学；在线学习；仿真实验

随着信息技术的进一步发展，尤其是移动互联网的发展，人们进入了“微时代”。信息技术发展与教育变革时代相结合的产物——“微课”正在逐步应用于我国教育领域的实践之中，可以作为在线学习、远程学习的学习资源应用到开放教育领域。“微型视频网络课程”简称为“微课”，它以视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。微课相对于传统的教学视频，以其“内容短小精悍、信息清晰明确、易于资源分享传输”等特点深受教师和学生的喜爱。其应用领域十分广泛，可以应用到开放教育领域作为在线学习、远程学习的学习资源，还可以结合当前教学模式综合使用，支持翻转课堂教学等。对于单片机实验课而言，学生利用课堂内外时间学习微课视频，能够在实验过程中起到了很好的演示与辅助作用。文章针对单片机课程实验项目，通过设计与开发相应实验的微课资源，进行微课应用于实验教学的探索与实践。

1 微课实验教学设计与实施

（1）基于Proteus的实验资源开发。传统单片机实验基本上是以实验室的实验箱操作式实验为主，一般会受限于硬件实验资源。虚拟仿真实验技术作为一种新兴的技术迅速崛起，逐步成为电子工程领域进行电路分析与辅助设计的重要工具。单片机课程实验属于操作类、设计开发类实验，其内容主要包括点亮一个LED灯、Keil C51开发软件使用、流水灯设计、定时器应用、A/D与D/A应用、LED数码管显示应用、单片机串口通信及数字时钟设计等项目。针对单片机实验项目开发仿真实验资源，在微课的设计与制作中引入Proteus仿真，提高学生动手实践的学习兴趣与积极性。

（2）微课资源设计与开发。单片机实验不仅要求学生按照教师演示进行操作练习型实验，而且要求应用所学理论知识进行基础实验和综合实验，学生利用课堂内外时间学习微课视频辅助于课堂实验，能够快速的掌握单片机应用开发过程中所用开发软件使用、硬件搭建与设计能力、焊接与组装能力、软件编程能力及知识应用能力等。在微课视频的设计与开发中，除了画中画、录屏、动画制作、视频剪辑等技术运用外，通过引入任务驱动教学法、Proteus电路及其仿真等方法，进行基于微课的实验教学设计。

（3）基于微课的实验教学实施。建设生成微课资源后，结合翻转课堂进行实验教学实施。具体内容如下：学生在实验课前进行在线预习，而实验教师在实验课前一周需要将微课视频、课件及练习等素材上传至校课程在线平台，在Bb网络教学平台共享微课资源。此外，还可以利用QQ群或微信群的便利进行互动答疑、讨论等。

2 实践效果

在单片机课程实验教学中，以一个30人班级作为试验实践对象进行基于微课的翻转实验教学探索与实践，微课资源主要依托校课程在线平台来进行翻转实验课教学实践。以某实验项目为例，利用Bb平台跟踪统计功能实现该微课的使用数据统计如图1所示，统计数据说明了微课确实激起该班级学生学习的兴趣，从时间和空间上都避免了传统实验室教学的弊端影响。而且与其他平行班级相比，实验班表现出的自主性与积极性明显提高，实验教学效果也明显改善。在调查问卷中发现95%以上的同学都积极肯定了微课对于提高实践动手能力的巨大帮助作用。

图1 微课使用数据统计资料

3 结语

文章针对单片机课程实验项目，通过设计与开发相应实验的微课资源，进行微课应用于实验教学的探索与实践。在具体实践教学中证明了该实验教学方法的可行性。相比较于传统实验室教学，在时空和实验室硬件资源方面具有明显优势，实验教学效果也有了明显改善。但是在微课设计与实施过程中还要不断改进，以达到更加高效的实验教学效果。

郑州铁路职业技术学院教科研项目（项目编号：2017JKY003）。

冯笑（1987-），男，河南南阳人，助教，主要研究方向：电子与通信技术。