战友

摘要：在小学数学的教学过程中，应用题教学一直都是重点和难点环节，在当前我国素质教育逐步开展和课程改革工作全面推进情况下，教师更需要全面分析和考虑我国小学数学的教学现状，通过对应用题教学中存在问题的研究，制定出更切实可行的解决策略，帮助小学生充分认识和掌握应用题的相关解题技巧，从而更好提升小学生数学应用能力，为其今后的数学学习奠定良好基础。

关键词：小学数学 应用题教学 存在的问题 优化策略

中圖分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）21-0178-01

由于小学数学教学中，应用题既是教学重点。又是教学中的难点，因此在对各种类型的应用题进行解决的过程中。需要花费的时间相对较长。教师对于应用题按照类型逐个对学生进行指导和教授，通过这种教学方式，让学生在反复听讲的过程中进行练习。在传统教学中采用这种教学方式，更注重对学生解题技能上的锻炼，但是对于学生学习中的自主性和合作性、探究性等并没有促进的意义。这就使得教师在教学的过程中比较疲惫，学生在学习的过程中也得不到发展，对于激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的意识起不到作用。本文对小学数学应用题教学展开研究，全面分析其中存在的问题，并提出相应策略。

一、当前小学数学应用题教学中存在的问题

经过笔者近年来对小学数学应用题教学的研究和对自身工作经验的总结，确定当前我国在小学数学应用题教学中还存在很多问题，如果不能有效解决。将对教学质量的提升产生十分不利的影响。其中，存在的问题主要展现在以下几点：

（一）教师对数学教材内容存在认知度不强的问题

随着当前新课程改革工作的开展，小学数学教材在应用题内容方面上也有相应改变。新教材中的应用题和传统教材的应用题在设置上也存在一定差异。不再像之前一样将应用题划分为单独的一章内容。而是将应用题相应地分散在每节课上的例题分析或是课后练习上。并且在这个过程中。新教材的应用题更多的是采用图画方式将题目进行表达。条件和问题经常隐藏在画面中。题型的种类也有增加。在这种教学背景下，如果教师不能有效研究教材，就很容易在教学过程中出现解题不清或思维混乱等问题。

（二）没有对学生思维能力的培养引起重视

由于很多教师所采用的教学方式还不太成熟。因此在教学中很难让学生展开自主学习和思考，在这种情况下，学生的思维能力很大程度上受到限制和影响。这对学生综合发展十分不利。虽然现阶段小学生的思维能力还没不完善，但是只要学生在学习的过程中相应地加强自主思考能力，还是能对学生自主独立解决问题有所帮助。所以，在小学数学应用题的教学过程中。教师需要有针对性地对学生思维能力进行培养。通过这种方式。学生才能更好地理解和掌握知识，对于进一步提升教学效率十分有帮助。

二、对小学数学应用题教学进行优化的对策

（一）培养学生学习应用题的兴趣，提升其自信

都说兴趣是最好的老师。在学习过程中。如果学生对应用题产生较为浓厚的兴趣。那么就会展现出学习的主动性和积极性。所以在对学生进行应用题教学的过程中，教师更应该做好充分的准备，加强数学知识和生活实际的联系，营造良好的课堂教学氛围，全面提升学生的学习兴趣。在教学中，教师应该公平对待每位学生，特别是要多鼓励和帮助那些胆小的学生。帮助学生提升对应用题学习的信心。

（二）将应用题教学向着生活化的方向努力

新课标在教学的过程中不断强调将数学知识和生活实际有效连接。所以，教师在对学生进行教学的过程中，更应该改变传统教学格局，打破原本相对狭隘的教学方式，利用生活中的问题。适当对题目进行改编。从而提高学生对问题的兴趣，并指导学生运用自身学习过的知识自行解决问题。这种方式不仅能对学生的学习兴趣提升起到一定作用。同时还将大大满足学生在应用题学习过程中的知识需求，为增强其学习成就感将起到重要作用。

三、结语

综上所述。当前我国在小学数学应用题的实际教学中还存在很多问题。所以为了进一步对应用题教学进行改革，对学生解题能力进行提升，作为小学数学教学工作者。应该加强对解题方式和教学方法的研究。不断探索和创新应用题教学手段。从而在今后的教学工作中更好地指导学生，为学生今后数学能力的培养和综合素质的提升奠定坚实的基础。

责任编辑：杨国栋endprint