任桂芬

摘要：教学方法改革是学校教学的中心任务之一，也是提高教学质量的重要方面。多年来，思想政治教育专业课程教学主要是讲授法，传统的“灌输式”或“填鸭式”存在不足，所以教学方法改革是必然的趋势。但是，教学方法改革受多方面因素的制约。针对这些制约因素，必须更新观念，寻求依托，进行多样式的教学方法改革和实践。

关键词：思想政治教育 专业课程 教学方法改革

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）21-0016-02

教学方法改革是加强和改进思想政治教育专业课程的主要方面，也是提高教学质量和培养人才的必然选择。长期以来，思想政治教育专业课程的教学过程主要采用讲授法，传统的“灌输式”或“填鸭式”存在很多的不足。教师在教学过程中过于重视自己的主体地位，而忽视对学生的引导和启发。导致学生的学习兴趣不足，影响思想政治教育专业课程的教学水平。特别是当今，由于多媒体技术、互联网信息等信息技术的普及，开展多样性教学方法已经成为一种必然的趋势。

一、思想政治教育专业课程教学方法改革的必要性

（一）是思想政治教育专业自身特点的要求

思想政治教育专业理论性很强，课程内容包括政治学、哲学、经济学和教育学等，几乎涵盖了哲学社会科学的各个领域。一方面是思想政治教育专业教学内容涉及比较广泛，教学中不能只采取单一的讲授式的教学，而是针对不同的教学内容采用多样的教学方法，提高教学效果。另一方面，专业还有实践教学环节，实践教学的开展，必须遵循本专业的发展规律。注重在方法上实行多样性训练。单纯依靠原有的课堂讲授式。无法满足学生将来的就业和社会要求。

（二）是思想政治教育专业培养目标的要求

思想政治教育专业的教学目标是使学生通过学习。培养具备良好的政治理论素养、思想道德素质和科学文化素质，既能在学校和科研机构从事本专业的教学，又能在党政机关和企业单位从事以本专业为基础的宣传、组织、管理、思想政治工作的复合人才。为此，采用多种教学方法和社会实践相结合，增强教学的时代感、创新性、时效性、生动性和针对性。

（三）是提高教学质量，激发学生学习兴趣的需要

教学质量是学校教学的中心任务之一，提高教学质量需要多方面因素，但是教学方法是至关重要的方面，没有好的教学方法，课堂教学会死气沉沉，学生没有学习的兴趣，从而会使学生失去学习的动力，这样“教”和“学”不能有效发挥作用，导致教学质量下降。而良好的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，特别是对一些理论知识比较强的课程，通过丰富多彩的教学方法，可以使学生愿意学，愿意听，提高教学中学生“学”的效果。尤其在当今时代，科学技术比较普及，依靠原有的“单项灌输式”，会使学生失去学习的兴趣，教学质量下降，不利于人才的培养。

二、制約思想政治专业课程教学方法改革与创新的因素

（一）思想政治教育专业课程体系设置难题

目前思想政治教育专业课程设置在各学校不同。各学校根据实际特点，大致包括通识教育必修课、通识教育选修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课和教学实践课。课程设置各学校虽有不同，但是大致上都包含这些课程，存在的问题也比较相似。具体来看：一是课程结构的比例失调。例如在我校思想政治教育专业课程设置中，通识课和公选课占30%左右。而且大部分安排在大一和大二完成。所以学生大部分时间都耗费在公共选修课上，他们忙于考英语四级、六级，计算机考试等各种证件的考试，而专业课的比例占的比较少。二是课程的内容庞杂和老化。专业课程涉及哲学、经济学、政治学、教育学等多门课程，每一门课都有其自身的特点，学生学习起来思路也不清晰。专业必修课的内容多年不变。有些课程严重与当今时代脱节。选修课随意性大，因人设课，目的不明确，由于教师资源短缺，很多课程无法开设。实践课程，教师和学生都比较重视，但时间难以保证，效果不理想。这样就为专业课程教学方法的改革和创新带来了难度。

（二）学校推进教学方法改革的难度

提高教学质量，教学方法改革是先导，学校是教学方法改革的领导者。学校非常重视教学方法的改革，但是在推进改革的进程中受到一些制约。其一，学校管理的制约。学校要求管理规范化、程序化，还有学校要参加各种教学评估等。规范化固然重要。但是如果在管理上过多强调这些，可能就束缚了学校改革的手脚。教师的教学也会因为害怕违反学校的各项规定。不符合要求而受到影响，所以改革的步履就会很艰难。其二，教学方法改革没有保障。学校在教学方法改革方面。没有给予一定的保障。有时只是口头上的，而不能落到实效。

（三）教师对课程教学方法改革困惑

有些教师认为，是否改革对教学成败关系不大，所以责任意识不强。再有，开展教学方法改革是需要投入很多的精力和时间，并且由于是改革，可能会出现失败，回报率又低，教学方法改革难以获得立项，这使得教师对教学方法改革有畏难心态。

（四）学生对教学方法改革的主观意识不强

教学过程是教和学双方互动的过程。教学方法改革需要学生主观上给予配合，否则，只是教师单方面的，在实践过程中难以取得成功，也不会达到预期的效果。目前，许多学生习惯教师“灌”学生“受”的教法，如果教师在教学中采用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，需要学生积极参与，但是学生不愿参与，不能做积极的准备。课堂教学可能连教学内容都完不成。所以教学方法改革需要教师和学生双方面的投入。

三、思想政治教育专业课程教学方法改革与创新的举措

在教学过程中。采用适合的教学方法会对教学效果起到事半功倍的作用。教学方法选择和使用一定是在某种自觉的理念指导下设计和选择的。

（一）树立“教法”与“学法”共同创新的观念

教学方法改革要体现一定的教学理念，根据教学活动是双边性的特点，把“教法”和“学法”结合起来，体现了教学的本质。教学方法包括“教法”与“学法”，“教法”引导“学法”，从“教法”必须引起“学”为有效的教学意义上。“学法”制约“教法”，教学方法创新应当协同推进，注重发挥教与学两个积极性。教师应该根据所教授的学科特点。结合学生的实际能力。从观念上要注重学生自主学习能力的开发与运用。同时，也要根据学生的特点采用适合的教学方法。学生是学习的主体和教学活动的根本因素，学生学习方式喜好的改变要求教学方法的改变和适应。endprint

（二）教学方法改革需要以科学的课程体系为依托

教学方法是形式，应该采用何种教学方法更合适，还要考虑教学的内容。思想政治教育专业是马克思主义理论的一级学科，学科的发展要求课程体系设置要科学、合理，符合专业特点和时代发展要求。灵活多样的教学方法可以推动课程体系的设置，调整结构，理顺各门課程之间的关系。同时，在教学方法改革的过程中，也会发现课程设置的一些不合理的因素，可以根据时代发展的要求调整专业课的内容和比例结构。为教学方法的改革扫清障碍。所以站在课程科学发展的基础上推进教学方法改革。才取得实效。

（三）实现课堂教学方法多样性，提高学生综合素质

多样式的教学方法运用于课堂。可以提高学生学习的积极性和学习的热情，相对于传统的讲授式教学方式，对于思想比较活跃、信息比较畅通和发达的大学生来讲，显得单一、乏味，而且时间久了，学生会觉得听不进去，甚至厌恶学习，所以采用多样、丰富的教学方法，会更大提高学生参与课堂的兴趣，促使教和学在愉快的氛围中度过。学生学习需要主动的思维活动。教师能够通过适合的教学方法调动学生的思维活动，可以提高教学质量。

其一，互动式教学。它就是通过营造多边互动的教学环境。在教学双方平等交流探讨的过程中。达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，以提高教学效果的一种教学方式。在教学思想上，传统教学看中的是经过教学后学生的成绩。而互动式教学则着重于教学过程中“教了什么”和“学了什么”。是一种提倡师生交流的教学指导思想；在教学方式上，更加注重沟通和交流，而不是“一言堂”和“满堂灌”；在师生关系方面，它是一种多向的、互动的，而不是单向的。这样学生可以通过参与互动，提高交流、沟通和组织等多方面的能力。思想政治教育专业的培养目标是培养复合型人才，这种教学方法有利于学生形成自主学习的意识，提高解决问题的能力。

其二，案例式教学。在思想政治教育专业课程教学中，适当采用案例式教学方法，更有利于教学水平的提高。案例式教学是为了达到一定的教学目的。要求教师在教学中增加有效案例，从而实现由感性到理性的升华，促使学生产生对理论知识、观点的内在需求，为学生内化并创新理论知识、观点内化创设平台，进而提高自身理论修养。例如《法学概论》《马克思主义伦理学》等课程，都采用案例式教学。就拿《法学概论》课程来说，通过案例教学，可以使学生对一些比较晦涩难懂的法律概念在案例中理解和体会。《马克思主义伦理学》课程使用案例教学，可以使学生感受到伦理道德规范。通过一些实例，让学生的心灵和情感受到影响和震撼，树立正确的世界观、人生观和价值观，这种方法比传统的说教更有说服力。所以案例式教学是符合学生的认知规律和心理需求的，它有助于理论联系实际，提高学生学习抽象理论的兴趣。加强师生的互动，提高学生分析和解决问题的能力。教学中通过有效的案例。可以更好地实现教学的目的，促使学生对理论知识产生欲望，不断去寻求和探索，提高理论修养。

其三，专题式教学。在专业选修课的教学中，教师可以根据教学的内容选择专题式教学。因为这种教学方法在教学内容和教学体系设置上具有更大的灵活性和自由度。利用专题式教学可以使学生对抽象的理论或某一方面能够有更深入的了解和学习。

（四）使用现代的教育技术教学手段

使用新媒体技术可以丰富思想政治教育专业教师教授方法。教师可根据教学内容通过QQ群、网络社区、论坛、微信、微博等媒介以精练简短的语句篇幅、受学生喜欢的风格发布或转发与课程有关的文章：或是党和国家最新的政策、理论、方针；或是时事新闻的点评；或是热点问题等。教师还可以通过新媒体平台与学生经常聊天，深入了解学生的思想、疑问，这样可以及时帮助学生答疑解惑。新媒体技术带来的教学方法改革将促进思想政治教育专业课程教师在教学中发挥学生的主体作用。自己变为启发者和引导者。新媒体技术应用于思想政治教育专业课程教学方法的创新，为实施双主体教学理念、丰富教师教授方法、创新学生学习方法等提供了师生互动的平台。

责任编辑：杨国栋endprint