杨晓东

摘 要：初中思想品德课中教师从热爱和尊重学生出发，以积极的情感，引人入胜的教学语言和手段，去激发和诱导学生学习的兴趣和情感，拨动学生的心弦，振奋学生的精神，从而形成一种积极向上的力量，使学生受到陶冶，思想得到感染，进而形成情绪记忆，促成信念的产生和行动的转化。

关键词：思想品德；情感化；教学策略；教学活动

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-092-01

思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。思想品德课的教学过程，就是知、情、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的支配作用。在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目标；若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流也会受影响。因此，通过沟通思想、转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。那么，在初中思想品德教学中如何应用情感教育进行教学？

一、促进师生的情感交融

平等、民主的师生关系是进行情感教学的前提。只有以平等、民主的态度、方式和情感去了解學生、关注学生，才能让学生从内心深处喜欢老师、尊重老师，使学生由喜欢思品老师而喜欢学习思想品德课，正所谓“亲其师而信其道”。师生关系中，老师起主导调节的作用。所以教师要转变教学观念，在课堂教学中要创设一个平等、民主的教学环境。

首先，课堂教学中，教师的表情动作要体现平等、民主。老师的一举手、一投足、一微笑都会感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。老师要善于用眼睛表达自己的情感信息，走进学生的心灵世界。教师还要学会在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。

二、以情导课

导语是教师引导学生向新的知识领域进军的第一步。这就需要我们认真钻研，学会让导语饱含激情、充满活力、放射出灵性的光芒。把学生领入到带着兴趣、带着问题、蓄势待发的境地。我们应该注重在导语上创设情境、点燃激情。例如在学习《认清基本国情》“统一的多民族国家中的实现祖国和平统一”一框时，采用配乐诗朗诵的方式：在萨克斯独奏《回家》的背景音乐中，教师深情的吟诵余光中的《乡愁》：小时候，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头……学生在情境的渲染下很容易产生情感共鸣，主动性很快被调动起来。在情感的调动中，学生有了更深刻的体验。对知识的学习不再是仅仅属于认知、理性的范畴，它已扩展到情感和人格的领域，从而使学习过程不再是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。

三、课堂上要善于调节情绪，以情动人

青少年学生的情感具有极易受感染的特点。教师强烈的感情会使学生受到感染，引起学生情感的共鸣，加深对教材思想内容的理解。教学中，自己要充分投入始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。

教师可以利用生动形象的、有感染力的教材，通过真挚动人的情感表达来激发和唤起学生的情感，陶冶和培养学生高尚的情操。例如，教师在讲"人性自私论不符合历史现实"时，给同学们叙述了5.12四川汶川大地震中涌现出来的真人真事。地动山摇。他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……5月13日22时12分，当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学教学楼坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时，所有抢险人员都被震撼、落泪。他就是谭千秋，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。此时此刻，学生们无不被这动人心弦的故事所打动，相信不用教师多说，学生们也会明白，人性并非是"自私"的。

四、课堂中要以理育情

认识是情感产生的基础。一般说来，认识越丰富、越深刻，情感也越丰富、越深刻。政治课要讲得学生愿听，听后相信，教师就必须认真钻研教材、吃透教材，把道理讲深讲透，要揭示出事物的本质，不能就事论事。只有那些深刻的道理才会引起学生的共鸣，并在脑子里留下深深的烙印。例如，教师在讲，"世界观不同，人们对客观事物的评价就不同时，给学生讲同样的一场春雨，对踢球的少年来说，不是一件好事。而对于农民来说，春雨贵如油。教师对这一分析，一定能帮助学生准确、牢固地掌握"世界观不同，人们对客观事物的评价就不同。

五、理论联系实际

理论联系实际是思想政治课的生命和灵魂，无论是用实际生活去印证和理解基本理论，还是运用所学理论去分析证明社会生活中的热点问题，都需要理论联系实际。这就要求教师在教学中，首先引导学生了解自己身边的人和事，初步学会应用知识去分析问题，解决问题。如在讲到初二“人与自然不和谐之音”时，请同学去搜集学校周围环境污染的资料，用所学知识去分析其危害，寻找解决问题的方法。通过这个活动，调动了学生学习的主动性、积极性，使学生的知识能力、分析问题和解决问题的能力得以提高，也使他们在日常生活中不断增强自身的环保意识和观念，注意保护环境，达到知和行的统一。其次，要引导学生通过新闻媒体了解国家大事，关注祖国的建设和发展，关注世界风云变幻。利用黑板报编写每日要闻摘记，增强学生的政治敏感性；在课堂教学中注意结合热点话题，去分析理解教材内容，使学生体会到掌握理论知识的重要性，逐步用所学的理论去分析实际，达到理论与实践相统一。

在教学中，教师要重视情感因素的培养，关注学生情感体验，构建情感化的思品课堂，精设教学过程，努力创设生动而富有生活化的课堂气氛，关注每位学生的体验和感悟，倡导情感积累，努力实现认知过程的情感化，使认知和情感和谐发展，使学生的个性和创造力得以充分地发展！