杜朝仙

摘要：现阶段，为进一步推动我国教育事业的创新发展，高职院校数量与规模呈现出正比趋势，且朝着生源多元化趋势创新变革。生源多元化模式的出现，改变了高职教育单一模式，但是从某个角度分析，因为学生之间差异较大，学习能力以及学习方法不同，传统的高职教育模式无法适应其发展要求，故需要加强变革。鉴于此，主要从生源多元化角度入手，着重探究现阶段高职教育基础课存在的缺陷，并提出相关的建议与改革对策，旨在提升我国高职教育基础课教学改革的创新性与有效性。

关键词：生源多元化；高职教育；基础课程；教学改革

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：10017836（2017）09005203

毋庸置疑，在国家政策的推动下，高职教育发展得如火如荼，尤其是生源多元化发展模式的开启，推动高职教育无论在经济效益还是社会效益上均提高一个层次[1]。其中在高职教育中基礎课是极其重要的，在新时期，要想从根本上提高整个高职教育的水平，提升学生的综合素养，那么则需要清楚地认识到基础课所占据的比例，分析生源多元化背景下基础课教育所出现的缺陷与不足，并对症下药，真正从教育实际出发，提出有效的对策与建议，促进高职教育的发展与进步。

一、生源多元化趋势下高职教育基础课教学改革的意义在近几年相关政策的引导下，生源多元化已经成为了高职院校发展中不可忽略的问题，在为高职院校发展带来经济效益与社会效益的同时，也对基础课教学提出了挑战，现阶段高职教育基础课教学加强改革成为了目前最为主要的内容，其现实意义表现在三点：第一是满足教育发展的要求[2]。从某个角度分析，现阶段高职教育已经一改传统模式，尤其在生源多元化背景下，高职院校实现了校企合作，为帮助学生就业奠定了基础。但是从某个角度分析，基础课程中所涉及到的理论知识是日后推荐学生就业中不可或缺的内容，所以为提高学生就业水平，提高就业质量，加强教育基础课改革成为了当务之急。第二，满足教学现状。生源多元化的来临，导致学生的文化课成绩参差不齐，学生日后接触专业课更是呈现出一定的缺陷，在生源多元化背景下如果仍旧采取传统的教学模式，那么则会导致部分学生浑浑噩噩地度过高职学习生涯，无法提高学生的学习成绩。而根据生源多元化的要求，针对学生存在的差异进行基础课改革成为了提高教学水平的主要利器。第三，满足教学大纲与教学目标。教师作为传道授业解惑者，是为学生服务的，主要的目标便是提高学生的学习成绩以及掌握知识的能力，帮助学生学以致用，而实现教育基础课的改革，可以将传统教学中学生不感兴趣的内容摒弃掉，将学生厌烦的教学手段去除，采取有效的教学方法，调动学生的学习兴趣，提高学生掌握知识的能力[3]。因此，无论从哪一个角度分析，在生源多元化背景下积极做好高职教育基础课改革都成为了目前最为主要的内容与任务。

二、生源多元化模式下高职基础课存在的问题

从整体角度分析，生源多元化模式已经成为了现阶段我国高职教育中至关重要的一部分，同样，教师作为高职教育中传道授业解惑者，需要清楚地认识到生源多元化的发展趋势，从自身出发，分析存在的缺陷。

1教师未认识到高职教育中基础课的作用

无论从宏观角度还是微观角度分析，均可以清楚了解到基础课承担学生基础知识培养任务，且基础课在设置上需要满足不同生源学生的基本要求，但是从当前的发展趋势分析，有诸多高职教师没有明白基础课关系到学生日后就业以及职业技能形成，在教学中不予以重视。此外，从基本属性分析，高职教育主要的目的便是培养高端技能型专业人才，其学生的职业技能便占据首要地位，基础课对其可以起到铺垫的作用。然而笔者分析，大多数教师没有认识到基础课在学生科学思维功能培养中的作用、没有认识到基础课在学生综合素质提升中的作用，在教学中基础课所占据的比例较少，从而导致缺乏对基础课的认识与理解，长此以往则会忽略基础课的高等性，阻碍学生全面健康发展。

2受到传统教育观念的影响[4]

因为受到几千年应试教育的影响，在大多数高职院校基础课程教学中仍旧采取传统的模式，这种模式不仅不符合时代发展的要求，并且也无法真正满足生源多元化的基本需求。此外，根据调查分析，大多数学生已经习惯了学科化课程教学，还有部分教师对教学改革带有一定的抵触心理，认为即便进行改革，基本的知识也是不会改变的，这样一来，无法真正体现基础课程的全面性，也缺乏学科之间的沟通与渗透，无法真正提高学生的学习兴趣，为日后开展专业课程带来影响。还有一点便是教师在生源多元化模式下对学生采取传统“灌注式”教学模式，没有体现出学生为主体的基本原则，甚至还会让学生产生厌学情绪与抵触心理，得不偿失。

3未与专业课实现有效对接

基础课内容自成体系，没有与其他专业课程相互衔接，从而无法形成契合点，无法实现教师之间的有效沟通。比如像专业课对基础课教学内容有所要求，且对基础课的教学方法与教学手段有所要求，一门基础课往往需要对应众多专业、科目，且授课计划不可一致性，需要具备针对性。然而当前，在生源多元化模式下，这一系列的要求并没有得到改善，且基础课与专业课因为缺乏衔接，所以导致基础与专业之间联系过少，严重影响了学生的学习兴趣[5]。还有一点便是没有从生源多元化发展角度入手，无法在潜移默化中提高学生的专业素质以及就业素质。

4未从生源多元化背景分析

毫无疑问，生源多元化背景已经成为了现阶段我国教育体系发展的主要内容，在此发展背景下学生的学习成绩与质量呈现出参差不齐的现象，但是根据笔者的调查与分析，现阶段高职基础课建设改革中仅仅遵循相关的规定与要求，并没有从现实角度分析，没有从生源多元化背景出发，当然，在整个基础课程改革中，相关领导者、管理者、教育者采取大众化的教学模式，未构建分层或者全面的教学模式，从而呈现出学习好的学生学习成绩好，学习不努力的学生成绩差现象，严重阻碍了高职基础课程的有效运行。从现实角度分析，在高职基础课程建设中，如果不加以分析生源多元化背景，则无法提高高职基础课建设改革的有效性，无法提高其改革效率与改革质量。endprint

三、生源多元化背景下高职基础课建设改革的对策

生源多元化背景下，高职院校基础课程改革需要从实际出发，真正从学生个体差异入手，探究适合生源多元化要求的对策与途径，真正推动我国高职基础课程建设改革的创新发展与可持续进步。

1重视生源多元化的要求

诚如上文所言，现阶段生源多元化已经成为了高职院校发展中不容小觑的内容，生源多元化现象变得十分严峻，因学生数量的不断增多，高职院校中教育呈现出参差不齐的现象，在这种发展趋势下[6]，教师需要认识到生源多元化所带来的影响，加强重视生源多元化下学生的学习成绩、个人差异，且在基础课程教学中采取分类教学的模式，将学习成绩好与成绩差的学生单独划分为多个小组，并且对两个小组开展不同的基础课程教学，且还需要让优秀的学生带领成绩较差的学生，从根本上提高全班同学的基础课程学习成绩[7]。除此之外，教师需要提高自身的基本素养，要在日常基础课程教学中从现实出发，从生源多元化的发展趋势出发，在无形之中推动高职院校基础课程的创新变革。

2加强重视基础课在高职人才培养中的地位

与普通高等院校有所区别，高职院校的主要目标便是培养学生成为复合型高端技术人才，所以高职院校教育的主要内容便是进行学生技能的培养。从整体角度分析，学生技能的培养与发展都建立在基础课之上，并且基础课是培养学生分析问题与解决问题的关键所在。除此之外，如果学生缺乏综合基础知识，那么则无法提高专业课的成绩，尤其在现阶段生源多元化的发展格局下，学生之间的差异明显，文化水平参差不齐，需将基础课作为教育的主要内容，实现高职院校学生的全面发展[8]。换而言之，对基础知识的学习是学生终身学习的基础，并且还会或多或少地拓展学生的知识面，提高学生的综合素养以及应用能力。鉴于此，笔者认为，高校院校在生源多元化背景下，不可走极端道路，否则会导致学生掌握知识面比较狭窄，基础知识比较薄弱，无法真正推动自身的发展。另外，高职院校还需要树立终身教育的理念，要提高学生的思维能力以及文化素养能力，保证基础课程改革能够满足生源多元化要求，能够符合教育规律。

3加强高职基础课程教材的改革

要想实现高职院校基础课程的创新变革，最为重要的便是做好基础课程教材改革，教材是基础课程的基础与保障，也是现阶段高职基础教育教学改革的主要内容，尤其在当前生源多元化模式下，高职基础课程如果仍旧采取传统的教材，则无法满足学生的基本需求，无法实现生源多元化的有效性，所以在新时期高职院校需要加强对生源多元化的分析，对学生之间的个体差异加以分析，并加强对教材建设的研究，积极树立有效的教育教学理念，制定基础課教材建设规定，组织相关专家或者教师编写，真正形成符合学生学习特点以及专业特点的基础课教材，真正实现对教材建设的组织管理。与此同时，高职基础课教材变革需要与整个教学改革同步进行，要以提高学生的思维能力、创新能力为主，将传统模式下的编写模式打破，将重复性且实用性不强、理论层次太深的东西摒弃，积极挖掘全新的科学思想，让学生真正把握基础课程学习。

4考虑专业需求与生源多元化的需要

因受到相关因素的影响，在高职院校中对于基础课的教学内容需要有相关的专业人员进行沟通，从多个方面分析，实现教学内容的改革，其中需要考虑到的问题包括：（1）生源多元化背景下高职基础课如何真正涵盖每一名学生，提高每一名学生的学习兴趣与成绩？（2）学生专业不同，基础课程作为基础性科目，如何实现在满足基础知识的同时满足专业要求？等等。故此，高职院校教师需要深入挖掘这一系列的因素，并且展开讨论与分析，从目标着手，从人才所需的知识以及能力出发，实现基础课程建设与专业课程的有机整合，且在教学内容上更加具有针对性，能够注重学生专业课与基础课所占据的比例，真正提高学生综合素养，充分发挥学生的主观能动性。比如在英语课中，需要进行变革，主动适应职业需求组织教学，还需要将行业英语知识渗透到英语课程之中，包括专业术语、词汇、应用文写作、翻译技巧等，让学生能够巩固英语基础知识，不断扩大学生的英语词汇量，提高学生的英语语言能力[9]。此外，在教学中，因为高职院校学生英语成绩均比较差，且缺乏英语学习的氛围，所以教师可以创设英语教学情景，进行技能训练，让学生能够掌握行业英语的翻译技巧，提高行业应用的能力。正因为有这方面的铺垫，在以下教学中便可以积极构建工作项目，采取实训教学的模式，让学生将学习到的英语知识充分发挥出来，真正实现基础课教学与专业需求的相互整合，构建具有基础性以及特色型的课程项目体系，实现高职院校基础课教学的创新发展。

5全面分析生源多元化的重要作用

诚如上文所言，在当前教育事业的不断发展下，生源多元化已经成为了教育体系中不容小觑的问题，这样一来则在一定程度上对高职基础课建设改革提出更多的挑战与要求。面对这一发展趋势，最为主要的内容便是对生源多元化进行分析与探究，从全局出发进行分析与思考，这样才能真正推动高职教育生源多元化下基础课程的创新变革。其中需要考虑的问题是该学校中生源多元化现象严重吗？在基础课程教学中学生之间的学习成绩以及学习态度存在差异吗？怎样在符合课程改革的基础上制定完善的基础课程教学体系与教学措施？如何真正推动全班学生的全面发展与综合学习？[10]等等。只有充分认识到这几点，才能对生源多元化背景有所认识，才会真正了解到生源多元化背景下高职基础课程改革的重要性，且对症下药，加以改善，真正构建符合新时代发展要求的教育基础课程体系。

四、结束语

综上所述，在我国教育事业的不断变革下，高职教育成为了其中不可或缺的组成部分，并且也是为社会输送大量人才的主要场所。在响应国家号召的同时，生源多元化成为了高职院校发展中面临的主要问题，且生源多元化开拓了高职院校发展的新方向。在高职院校教育中基础课程占据了重要的地位，积极做好基础课程教育关系到学生专业课成绩以及知识掌握水平，在生源多元化背景下，教师需要对学生进行了解，了解学生的知识基础知识，了解学生的学习兴趣以及学习方式，从现实出发，教好每一名学生，促进高职院校基础课程的创新变革。endprint

参考文献：

[1]马秀霞.浅淡高职教育专业基础课教学改革[J].职业，2015（33）：40.

[2]董建宏.论注册入学背景下民办高职的公共基础课教学改革[J].新疆职业教育研究，2015（3）：31—33.

[3]王和平.生源多元化趋势下高职教育基础课教学改革的研究[J].无线互联科技，2014（12）：234.

[4]石玉芬.高职院校公共基础课教学改革的博弈分析[J].职业技术教育，2014（23）：39—43.

[5]王建平，常从淼，王洪林.高职基础课教学改革初探[J].中国成人教育，2013（3）：108—109.

[6]孙中涛.高职公共基础课教学改革存在的问题及原因探析[J].武汉职业技术学院学报，2011（6）：69—71+76.

[7]潘亚儿.基于素质教育的高职公共基础课教学改革探索与实践[J].职教通讯，2011（24）：4—6.

[8]赵玉秀.高职教育中专业基础课教学改革[J].山东纺织经济，2011（2）：65—68.

[9]赵建国，梁作舟.高职基础课教学改革的思考与举措[J].石油教育，2010（5）：31—33.

[10]王余明.对高职教育公共基础课教学改革的思考[J].江苏经贸职业技术学院学报，2010（2）：67—69.

Abstract：At the present stage， in order to further promote the innovation and development of Chinas education， the number of higher vocational colleges is in direct proportion to its scale and experiences innovative reform in the direction of diversified sources of students. This trend changes the single mode of higher vocational education， but from a certain perspective， because of the huge differences among different students， learning ability and learning methods are different. The traditional mode of higher vocational education can not adapt to the development requirements， and needs to be strengthened. In view of this， this article， from the perspective of diversified sources of students， focuses on exploring the defects of basic courses of higher vocational education at present， and puts forward relevant countermeasures and suggestions of reform and innovation in order to promote the innovation and effectiveness of teaching reform of basic courses of higher vocational education in China.

Key words：diversified sources of students； higher vocational education； basic courses； teaching reform

（責任编辑：侯秀梅）endprint