摘要：随着新课程改革的不断深入，新的教学理念“以人为本”的不断渗透。要完善音乐课程体系，就要在新的时代精神的指引下，抓住音乐教育的情感因素，把握教育规律，合理安排音乐教学，通过音乐情感的评价机制，把音乐和情感教育有机统一起来，开展体验、自主、探究、合作的学习方式，使学生学会学习、学会生活、学会创造，最终实现美育全面发展的教学目标。音乐作为一门艺术性学科，在高中阶段的日常教学过程中起着培养学生的审美能力，进行德育以及帮助学生解压的作用。因此本文中也主要从这三个方面展开探究，针对课堂教学实际具体谈谈如何充分发挥音乐的学科作用，促进学生德智体美劳的全面发展。

关键词：高中音乐；课堂教学；探究

《普通高中音乐新课程标准中提出》“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。”学校艺术教育是实施素质教育的组成部分，其目的是培养学生德、智、体、美全面发展，培养学生创新精神和实践能力。众所周知，进入21世纪以来我国一直致力于教学体制的改革和突破，主要是当时现行的应试教育体制已经不再符合时代的发展要求，尤其是它主张的“考试至上”的教学理念一定程度上将教师教学的重点都集中于理论知识的传输方面，反而忽视了学生学习能力的培养和学科思维的建立。另外，在应试教育体制下，仅仅是考试涉及的科目得到重视，而其他音体美等非考试型科目教学就沦为形式，甚至是连基本的教学课时都被占用，并且这种现象随着学生年级的提高而不断呈现严重化。就以高中阶段的教学为例，师生的基本精力都放在语数外等理论学科的教与学上，这不仅导致学生因为理论学习的周而复始而出现精神疲惫状态，还容易导致学生启发方面潜力的埋没和被打压，也就更不用提学生素养的全面发展了。

音乐是高中阶段非考试型学科的一种，属于艺术学科的范畴，在教学过程中除了具备培养学生审美素养，辅助进行德育工作的基本学科功能之外，还额外具备缓解学生压力，实现精神放松的作用。所以在素质教育教学体制下，音体美等学科逐渐受到重视，尤其是高中阶段学生的学习压力大，精神更容易烦躁、疲惫，所以每周通过音乐等学科固定的课时，更有助于学生发泄负面情绪，从而以更好的状态投入到日常学习中。

一、 培养学生的审美能力

单从音乐这门学科来说，其主要的目的在于通过知识教学和音乐鉴赏能力的指导让学生具备一定的音乐审美能力，发掘学生的音乐潜力，进而为学生未来音乐方面的发展提供牵引，为学生普通的音乐鉴赏提供支撑。所以对于音乐课堂教学来说，首要的任务就是培养学生的音乐审美能力。

首先，在音乐课堂教学过程中，我们要针对课本本身传输音乐相关的知识。每个学科都有对应的课本作为知识教学的参照，高中阶段的音乐也不例外，而以往的教学过程中大部分教师在音乐教学中往往存在着得过且过的教学心理，所以在知识准备和课堂教学过程中都习惯于“不按常理出牌”，知识涵盖不全面是最常见的情况。而新时期在音乐教学过程中我们一方面要做到知识准备的全面性，尤其是结合教学大纲将高中阶段每个节点需要学生掌握的内容列举清楚，从而在课堂教学过程中做到知识的全面传输，让学生最大限度地了解音乐知识、音乐历史，从而塑造学生的音乐基本素养。

其次，在保证基本教学课时和充足的教学内容的基础上，教师还要着手培养学生的音乐鉴赏能力。高中阶段我们的音乐教学面向的是全体学生，所以学生的音乐基础和学科天赋是既定的，所以音乐教学通常注重于学生基础鉴赏能力的培养而不针对专业素养，因此在课堂教学中我们可以采取听音乐和分析音乐两种形式来培养学生的音乐鉴赏能力。一方面，针对不同的音乐形式让学生听，并在教师的引导下有方法的听，有层次的感受音乐表达的情感；另一方面，则是结合音乐知识通过旋律、歌词、创作背景等给学生分析音乐的内涵，让学生感受音乐的内在美，一步步帮助学生提高音乐审美能力。

二、 做好音乐德育工作

音乐是一门艺术性学科，不论是创作还是体悟都依靠人的感性思维为主，在内容和表达方式上最容易带有作者情感和时代的印记，所以是开展德育一项非常好的凭借。此部分中我就针对高中音乐谈谈其德育作用。

首先，在音乐课堂上我们可以通过音乐鉴赏和音乐知识学习输出爱国精神，激发学生的爱国主义情怀。爱国主义教育一向是各阶段教育教学中不可缺少的组成部分，尤其是处于对外开放时代的学生来说，文化辨别能力还有限，在接受优秀外来文化洗礼的同时，也不可避免地受到资本主义腐朽思想的侵蚀，进而在民族认同感，国家归属感方面产生动摇。而音乐教学中我们可以通过特定时期的音乐所体现出的爱国主义情感表达来唤醒学生内心深处的爱国情感，进而激发学生的爱国意识，保证社会主义核心价值观的不动摇。

其次，在高中音乐课堂上可以通过音乐鉴赏进行优秀精神和文明的传承，从而影响学生的世界观、人生观和价值观，帮助学生塑造健康的个性和人格。音乐作品最擅长的就是表达情感和思想，所以在教学过程中我们可以有针对性地选择那些积极向上、宣扬真善美的音乐来对学生的三观和思维产生潜移默化的教化作用，进而促进学生道德素养和个人品质的提高。

三、 利用音乐给学生解压

对于高中生来说学习压力是不可避免的，而学生学习节奏的紧凑型也鲜少有额外的时间来让学生解压，那么以音乐为代表的艺术型学科则因为其教学内容的感性化和艺术性当之无愧的承担起了为学生解压的重任。

首先，音乐本身就是声音的艺术，主要是影响人的听觉来实现美的传输，所以，在教学过程中我们可以通过带领学生听音乐的方式帮助学生实现心理的放松，对于教师来说我们都具备一定的心理學知识累积，所以在音乐鉴赏过程中教师可以结合心理疏导的手法，通过音乐和语言、动作相结合，让学生清除思想垃圾，净化心灵。

其次，在课堂教学过程中我们还可以以音乐为引线，通过游戏帮助学生转换思维，促进精神的放松。例如我在教学过程中会让学生进行歌曲接龙、说歌词猜歌名等游戏，这样一方面，可以对当堂学习的歌曲进行巩固；另一方面，还可以让学生在游戏的过程中暂时消除各科知识学习的紧张感，促进学生学习压力的消解。

综上所述，对于高中阶段的音乐教学来说，我们不仅要从学科知识本身的教学出发来培养学生的音乐素养和审美能力，更要从学生本身出发，利用音乐缓解学生的学习压力，释放负面情绪，从而提高学生其他理论性学科知识的学习效率。

作者简介：

李进，贵州省毕节市，贵州省大方县第二中学。