摘要：小学数学教学中，趣味性教学就是在教学活动中，教师将教学内容与学生的兴趣相结合，创设良好的教学情景，开展趣味性的教学活动提高学生的学习积极性，将数学知识传授给学生，让学生对数学知识更好地学习与把握，使学生的学习效果、成绩顺利提高。本文基于趣味教学法对小学数学教学进行分析。

关键词：趣味教学法；小学数学；教学

小学数学教学中，教师需要了解学生的特点与能力，选择满足实际教学以及学生发展需要的教学方法，更好地激发学生的学习兴趣，使学生主动地进行数学知识的学习，使学生数学学习的参与性、积极性得到提升。在小学数学教学中应用趣味性的教学方法，能够满足学生的学习特点，让小学生在愉快的氛围中体验数学学习的乐趣，更好地构建高效的小学数学课堂。

一、 小学数学教学中应用趣味性教学法的意义

数学知识具有一定的难度，也是小学教育阶段十分重要的学科内容，数学知识的学习和理解难度大，在小学数学教学中应注重学生全面的理解知识。但是在小学生心里和思想中，数学就是枯燥的、难的，这种思想认识使学生无法体会到数学学习的乐趣，对于数学学习十分厌倦，甚至出现抵触的心理。所以小学数学教学中要有效地处理上述问题，采取趣味性的教学策略提高学生对数学知识的兴趣与欲望，使学生对数学知识的抵触、神秘感得以消除。在小学数学教学中，要积极发挥趣味性的教学方法，弥补传统数学教学中的不足，并强化教师的教学水平，更好地指导学生掌握和理解数学知识。

二、 基于趣味教学法的小学数学教学策略

（一） 运用幽默语言，提高知识趣味性

当前小学数学教学中，对学生产生最大影响的就是最为真实的教学语言，小学生的自我思维意识还不是很强，教师的语言能够使学生更好地对知识进行巩固，而且教师语言的魅力以及感染力也能够很好地促进学生学习。所以在教学过程中，教师需要注重教学语言的提炼，做到生动、幽默，使数学教学枯燥乏味的不足得到有效的缓解，通过对比、比喻的方法进行语言表达。教师还可以配合肢体动作、表情等进行数学知识的教学。如在学习小数的初步认识时，教师可以引导学生思考“有调查显示，刚出生的婴儿平均身长0.5米，这是多长呢？用分数表示就是5/10米，可见，十分之几是可以通过零点几的一位小数进行表述，这真是很小的数值啊，小数点表示的是小不点啊，那么我们再来看一下另外的几个小不点小数吧。通过这种简单、明了但有不失幽默的语言，与学生的认知效果是相符合的，也能够使学生更好地把握知识点的趣味性。

（二） 创设生活化情境，体会数学学习趣味

数学从实际生活中来，又为生活服务，新课程注重从学生的实际生活经验出发，通过学生的亲身体验使实际问题抽象成数学模型，并很好地理解应用。小学数学教学注重避免枯燥、乏味的教学形式，注重生活化教学方法的应用，使学生更好地利用数学知识解决实际问题，进一步强化学生问题解决的能力水平。如学习年、月、日的问题时，可以让学生讲一下自己是哪一年哪一月哪一日出生的，进而引出课题，然后再列举2010年、2011年、2012年，让学生对年、月、日有更加深入的理解，并把握好大月、小月、平年、闰年的概念，了解一年有12个月，每月有多少天，使学生形成时间观念，并感受到数学知识与实际生活之间的联系，体会数学学习的意义，提高数学学习的兴趣。

（三） 组织学生动手操作，建立趣味性课堂

好的数学课堂是教师与学生共同构建的，在教学中，教师需要遵循以人为本的理念，与学生一起构建趣味性的课堂。在数学教学过程中，教师要积极组织学生动手操作，让学生对数学知识有更好的理解，并且体会到数学学习中的乐趣。如在研究长方形和正方形的问题时，为让学生对长方形有更好的理解，让学生在纸上画一个长方形，然后学生之间相互对比，看谁画的最好。通过自己画长方形，对长方形的概念有更好的记忆。画长方形之前需要了解长方形的概念，长方形的四条边、四个直角。然后教师趁机让学生画正方形，对比长方形，学生对正方形的概念有更好的理解。在自己的实际动手操作中感受学习的乐趣，学生全都参与到课堂中，在教师的指导下动手操作，使数学课堂更加精彩。

（四） 利用游戏开展教学，深化学生理解记忆

在小学数学教学中，课堂练习是极为重要的，有助于学生知识的获取与技能的提升，将游戏融入数学练习中，能够提高学生的积极性与热情，实现理想的数学学习效果，体会到成功的喜悦，激发学生求知的欲望。如学习有余数的除法时，教师可以在练习中设计“老狼和小红帽”的游戏，规则是这样的，老狼想要吃掉小红帽，小红帽们一起团结对付老狼，邀请10名学生表演“小红帽”，其他学生一起说：“老狼老狼几点了？”教师说3点了，10名学生，每3名学生抱在一起，其他学生列出除法算式，10÷3=3（组）……1（人），通过不断地变化点数和“小红帽”的人数，让学生列出不同带有余数的除法算式。通过这样的游戏方法，课堂氛围更加活跃，学生的思维更加积极，不仅能够使学生对有余数除法知识更加的理解把握，使学生更积极地学习数学知识，也使学生更好地思维。

（五） 给予学生鼓励性评价，激发学生兴趣热情

对于小学生而言，他们思维活跃，有很强的表现欲望，愿意被教师、家长认可和鼓励，所以在数学知识学习中，教师要积极的鼓励学生，教学过程中发现学生的优势，给予积极的肯定和鼓励，对学生进行过程性评价，使学生的学习信心得到提升。对于表现良好的学生，教师可以说，你表现得真棒，思考问题的角度很特别。对于进步很大的学生教师可以这样评价，你的学习进步很大，再接再厉，肯定会更好。对于后进生，教师要积极地鼓励，给予温柔的眼神和抚摸，通过鼓励和激励激发学生的学习兴趣与热情，让学生树立良好的信心，努力学习数学知识。

三、 结束语

在小学数学教学中应用趣味性的教学方法，能够很好地激发学生的学习兴趣，使其更加努力、主动地学习数学知识，并发展数学思维与创新性，构建高效的数学课堂。

参考文献：

[1]肖英莲.趣味教学法在小学数学教学中的作用和实践[J].中华少年，2018（01）：68.

[2]闫会琴.浅议小学数学趣味教学中的“数学味”[J].学周刊b版，2013（6）：133.

[3]张燕.趣味教学法在小學数学课堂教学中的有效应用[J].新课程（中），2017（04）：195.

作者简介：

杨美玲，广东省肇庆市，桥头镇中心小学。