摘要：阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。

关键词：方法；习惯；情境；潜能；课外阅读；能力；速度；效率

阅读是获取信息，开阔视野，丰富知识，陶冶情操，开发思维，提高素养的有效途径。阅读教学主要是培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，从而不断提高学生的阅读能力。初中语文教学将如何培养学生养成良好的阅读习惯，并提高学生的阅读能力呢？笔者结合多年的教育教学经验，在实践中摸索得出如下粗浅的认识：

一、 教给学生科学的阅读方法

阅读是读者与作者进行心灵对话的过程。而阅读教学则是学生、教师、文本之间进行对话、交流与探讨的过程。学生阅读课文时如何走进文本，了解文章的大意，并抓住文章的主要内容，进而明白作者所要表达什么？作者的写作意图是什么？学生要能在有限的时间内迅速地把握相关的内容，这需要掌握科学合理的阅读方法方能做到。好的阅读方法可以起到事半功倍的效果。在学生阅读之前，教师有必要对学生的进行指导。如：对自读课文，只想大体了解课文内容的梗概，可选用泛读或略读；对讲读课文，不仅要对课文的内容做深入的了解，而且要对课文重点与难点的问题进行探讨与突破；要能够把握文章的关键语句、中心句、主旨句；要学会抓住文章精美的语句进行揣摩与品味，体会句子的含义；要学会通过文中核心的句子，体会作者要表达的思想感情；要善于借鉴作者成功的写作方法，把握课文的写作特点；要学会联系生活实际，对课文内容进行扩展和延伸，达到学以致用的目的。让学生做到活学语文，活用语文。要达到怎样的效果，在教读的过程中，则要采用精读或细读。当然，在阅读过程中，要学会圈、点、钩、画。阅读时学生要常做读书笔记，认真做好阅读摘要，阅读见解。阅读结束后要及时畅写阅读心得体会。通过这样的方式进行阅读训练，学生的阅读能力会得到快速提高。

二、 注重培养学生良好的阅读习惯

阅读教学，贵在培养学生养成良好的阅读习惯，这是快速提高阅读能力的关键。那么，如何培养学生养成良好的阅读习惯呢？

（一） 让学生养成边读边想的习惯。要让学生在阅读中养成边读边想的习惯。学生只有勤思考、善联想，常对比，才能发现问题。并通过认真思考、分析问题，才能解决问题。

（二） 让学生养成边读边记的习惯。在阅读的过程中进行圈、点、摘、抄，做笔记，写感想，谈感悟。

（三） 让学生养成使用工具书的习惯。学生在预习，自学的过程中，运用工具书，可以迅速解决阅读时遇到的一些疑难问题。排除阅读过程中所遇到的学习障碍，并能及时有效地完成阅读任务，提高阅读效率。所以，中学生要养成随手查阅工具书的良好习惯。

（四） 让学生养成良好的课外阅读习惯。阅读教学，学生仅靠课上堂有限的阅读量是远远不够的，还必须加强课外阅读习惯的培养。学生的阅读只有达到一定的量变，才会引起质变，方能有效地提高学生的阅读能力。

三、 巧妙创设问题情境，挖掘学生阅读的潜能

语文教师，要想提高阅读教学质量，教师要能够驾驭教材，吃透文本，做到举重若轻，对课文了如指掌。在阅读教学中，教师要善于地创设问题情境，不断激发学生的阅读兴趣，让他们保持高昂的学习热情。教师在设计问題时，要注重考虑培养学生的发散思维，让学生学会思考，善于思考。设计的问题力求有牵一发而动全身的功效，要有利于学生从整体上把握课文内容；问题的设计要有趣味性、灵活性和启发性，有利于挖掘学生的阅读潜能。

四、 指导学生进行课外阅读，不断提高学生的阅读能力

课外阅读是课内阅读的有效补充。如何开展好课外阅读，需要教师加以正确的引导。首先，在阅读的内容上进行指导。为学生指明阅读方向，要给学生推荐积极向上，内容健康，有利于学生身心健康发展的优秀文学作品。其次，在时间安排上，要引导学生如何利用闲暇时间来进行课外阅读。再次，对学生课外阅读方法的指导。只要学生目标明确，方法得当，养成良好的阅读习惯，循序渐进，定能提高学生的阅读能力。

五、 强化阅读速度，提高阅读效率

要提高学生的阅读能力，并非一朝一夕能做到的。教师在培养学生的过程中，不但要让学生养成良好的阅读习惯，而且要掌握科学的阅读方法，还要达到一定的阅读储备量。学生的阅读只有在量变的前提之下，方能达到质变。要提高学生的阅读效率，必然要提高学生的阅读速度。要提高学生的阅读速度，就必须增加学生的阅读量。让学生在有限的时间里完成最佳的阅读任务。经过长期的，反复的阅读训练，不断强化学生的阅读基本功，逐渐培养学生养成快速阅读的习惯。这要求教师要在课堂上，在规定时间内指定相关阅读的文章，根据不同层次的学生，提出不同的阅读要求，给出难易程度不同的问题，让他们能在规定的时间里，最大限度地突破自己，完成与自己层次相匹配的相关问题，获得最佳的阅读效果，并能体验到快速阅读所带来的愉悦之感，从而最大限度地提高阅读效率。

总之，在语文教学中，阅读教学显得尤为重要，只有抓好阅读教学，才能抓住语文教学的命脉，突破语文教学的核心，方能达到提高学生阅读能力的目标。

作者简介：

王昌福，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省长顺县广顺中学。