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在小学英语教学中培养学生的思维能力

2017-09-29田姝侠

读天下 2017年21期
关键词:思维能力小学英语分析

摘要:在小学英语教学的过程中,不仅要让学生掌握一些基本的语言和音调、书写等,也要培养学生英语创新能力,在教学时,通过应用多种方法调动学生学习积极性,让学生学会学习。因此在本文中,主要对小学英语教学中培养学生思维能力做出全面的分析和研究,在此基础上提出下文内容,希望能够给予同行业工作人员提供相应的参考价值。

关键词:小学英语;教学;学生;思维能力;分析

一、 引言

对于小学英语教学而言,不仅要培养学生英语学习兴趣,也要激发和拓展学生英语思维活动,对学生英语思维能力积极培养,为培养学生英语综合应用能力打下坚实的基础,所以在小学英语教学时,如何才能够更好地培养学生英语思维,是现阶段需要解决的主要的问题。

二、 营造和谐的氛围,对创新思维不断激发

对于学生思维能力培养,必须要在课堂上创设出平等和民主以及和谐的教学氛围,同时要尊重学生和关心学生、赏识学生,用积极的态度以及发展眼光开导学生,相信每个学生都具有巨大的潜力,这样才不怕产生错误,敢于求异的良好学习心理,此外教师要保护学生敢想敢说的积极性,有时候学生如果说错了,教师不可以直接地说No,然而要微笑地对小学生说“Please think it over.”只要学生敢于站起来回答问题,教师都要进行表扬,只有这样才能在一定程度上激发学生对英语学习的兴趣。

三、 巧设悬疑,对发散思维能力积极培养

人的思维是从疑问开始的,疑问能力可以引发学生认知上的矛盾,从而出现不平衡心理,这样可以更好地激发学生进行积极的探索,并且解决相应问题,实现心理上的平衡。比如在教学二十六个英语字母时,可以做一颗美丽的苹果树,并且树上有二十五个字母,这时学生可能会提问,还有一个字母呢,同时一些学生会积极的思考,并且寻找二十六个字母的顺序,总想最先找出少了哪一个。等到学生找到答案后,教师提问,谁能够把这个字母放入到单词中?学生马上会活跃起来,争先跑到黑板前写下正确的单词,之后问大家“Is that right?”这个时候大家给他一个笑脸“Yes”。通过采取这种方式,能对课堂问题进行活跃,在一定程度上激发学生求知欲。

四、 設置任务,对探索思维积极培养

对于现如今小学生而言,都比较喜欢一些新鲜事物,同时也乐于接受挑战,因此在进行教学时,可以对教学任务进行布置,让学生带着任务思考,训练学生探索性思维。比如在学习食品以及购物和形容词等方面进行比较级后,可以为学生布置相应的任务,如果明天要举办圣诞晚会,给你们每组五十元钱,小组讨论购买什么样的圣诞礼物,看看哪一组能够更加充分的利用五十元钱,做到不浪费,同时所还能将所需买的东西购买买齐全。学生要想更加出色地完成这个任务,就必须要到商场进行相应调查,根据实际价格计算,每个小组列出相应的购物清单,买什么东西和花了多少钱,同时还要写出买这种东西的原因,每个小组派一个学生进行汇报。对于这项任务而言,能够让学生把自己所学习的知识和现实有效联系,锻炼学生的分析能力和探索问题的能力,最终对学生语言应用能力不断培养。

五、 多样化感知,对形象思维能力积极培养

对于小学生而言,比较擅长形象思维,在英语课堂上教师可以让学生通过眼看、耳听以及鼻子闻等方式接触这些感知形象,将内容反映到头脑中,让学生用语言描述,这样可以更加有效地提高学生思维能力,同时提高学生语言使用能力。现如今英语教材中都具有相应的插图以及卡片,在课堂中教师可以采用这些作为辅助工具,但是要引导学生认真观察上面的内容,例如在四年级下册教学时,教师出示相应的图片,先让学生认真观察图片上的内容,之后要求学生提出疑问“Who are they?”“Where are they?”“What can you see”等等,学生在提出这些问题时,对这篇文文章也具有一定认识,之后可以更加深入的学习这篇文章,在一定程度上降低学习难度,全面提高教学过程中的有效性。

另外除了仔细观察,还可以运用多样化的方式对学生形象思维能力积极培养,例如:让学生通过听、闻或者触摸等方式,让学生生能充分的感知多样化体会,进而提出相应的疑问,能进一步激发学生对英语学习的兴趣。

六、 拓展丰富化,对创造思维能力积极培养

小学生存在比较强的好奇心,教师要抓住小学生这个心理特点,充分利用英语教材,对教学内容积极拓展,启发学生利用自己学习过的知识点鼓励学生打破常规,尝试从多个角度和多个方向解决问题。比如在五年级下册教学中,通过出示一张地图,设计问路情况,根据课文内容方式,提问“How can I get to the...?”回答“Go along this street, then Trun left at the traffic lights...”但是在提问学生时,所提问的问题要跳出课文对话模式,这时学生回答“Sorry, I dont know. You can ask a policeman for help.”虽然教师的问题超出原来的套路,但是能够启发学生多方向的思考问题,激发学生创造性回答。此外英语作业是培养学生创造性思维的重要方式,因此在教学的过程中,教师可以向布置开放性作业,比如编写小诗以及编写故事等。

七、 总结

通过对上述内容进行分析研究后得出,英语教师进行教学的过程中,必须要对英语教材进行拓展,并且要留给学生足够的创造空间,鼓励学生不断的探索和积极创新,提高学生创新能以及思维能力。另外教师还要对教学手段不断创新完善,结小学生发展特点制定切实可行的教学措施,只有这样才能全面加强英语教学水平。

参考文献:

[1]郭钰峰.例议在小学英语课堂教学中培养学生思维的灵活性[J].英语学习,2017(04):56-60.

[2]隗新宇,张国辉.在小学英语教学中利用思维导图提高学生复述能力的研究[J].新课程研究(下旬刊),2016(09):49-51.

[3]黄燕燕.论在小学英语课堂教学中如何培养学生的创新思维[J].新课程(小学),2015(11):100-101.

[4]耿周霖.浅谈如何在小学英语教学中培养学生的创造性思维能力[J].校园英语,2014(24):131.

作者简介:

田姝侠,辽宁省沈阳市,辽宁省沈阳市沈河区泉园第二小学。

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