雷伟

摘要：随着我国高校体育教学改革的不断推进和“终身体育”思想的不断深入人心，各高校的网球运动逐渐兴起并走进学生的体育课堂，网球运动也成为我国高校体育教学的重要组成内容之一。但是在网球运动如火如荼的施行过程中，有一些问题同样制约着高校网球的教学。本文结合了网球运动普及的原因，对高校网球教学中出现的问题进行分析，并给出了几点可行性建议。

关键字：网球教学；高校网球；体育教学；问题探讨；教学优化

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一.网球运动普及的原因

网球作为一项古老而又迷人的体育运动，是世界第二大球类运动，被称为优雅与高雅并重的运动，在世界范围内受到人们的喜爱和追捧，享有极高的美誉。随着我国网球运动水平的不断提高，网球运动员李娜在法网、澳网的杰出表现极大的振奋了民心，使得我国网球运动掀起了新的高潮。近年来，网球运动深受大学生的欢迎，各高校的体育课堂选修网球项目的学生也越来越多。网球运动满足了人们对于力与美、身与心的需求，高校体育课堂网球的开设有益于学生加强综合素质，在强身健体的过程中提高审美的品味和修养，同时也能够在获得快乐的同时陶冶情操，如果学生能将在高校养成的良好网球运动习惯带入日后的生活中，将会受益匪浅。

二.关于网球教学所遇到的几个问题

在“健康第一”的“终身体育”的体育教育理念指导下，根据大学生对网球运动的爱好和追求，高校网球教学大力开展。但在教学过程中由于各种因素的制约导致了网球的课堂教学的质量效果不佳。以下为主要遇到的几点问题：

1.教学条件和手段

根据调查，山东省12所高校共有75块网球场地，而其他省市的高校网球场地情况基本相似。在网球教学中，一块场地承担四人练习作用、八人教学作用。但在课余期间，网球场地由于其成本昂贵、数量有限，一般来说不面向学生进行无偿开放，这就导致了学生只能在上课时间内进行有限时间的学习和练习，使得学生网球基础掌握不牢固或者体育网球课结业以后就不再接触网球运动。因为教学场地的稀少，使得教师在面对30多名学生进行授课时无法细致、周到的照顾到每一名学生，在一定程度上影响了教学的质量。同时，由于高校网球教学中，理论课的严重缺乏使得教学内容主要为正反手击球、上手发球，再加上客观条件限制，很难做到运用良好的教学手段进行教学。这是制约高校网球运动发展的关键因素之一。

2.教师队伍

由于目前我国体育院校开设网球专业的年限并不长，所培养出来的网球专业毕业生人数有限，重点高校招收体育教师时多数情况连硕士不予考虑，而国内尚无网球专业博士生，这就使得从事网球专业的体育教师人数较少。但问题的关键在于高校应保证建立良好的网球教师培训体制，通过训练和增加教师在网球运动的理论知识和实战经验，来保证教师能够指导多种水平的学生。同样的，教师在网球体育教学方法等方面也有着不足之处：在网球课堂上，教师忽略了学生身体素质和个体水平差异，没有做到“因材施教”。而面对着群体“一刀切”的现象，易会造成水平高的同学“吃不饱”，基础弱的同学“吃不消”。

三.网球教学发展对策与建议

上文分析了网球运动在高校开展的制约因素，那么如何克服教学场地的限制、教学观念的不合理、教学方法的落后都是需要我们为提高高校网球教学质量、让全校师生都参与并热爱网球运动这一目的去克服和奋斗的。以下为几点针对网球教学发展的对策的探讨：

1.优化教学内容

当今高校的网球教材内容设置中，大多偏向于理论化的教学内容，这对于以前没有接触过网球运动或网球基础薄弱的同学来说具有一定的复杂性和危险性。由于网球运动的理论教学活动应在学生具有一定的现场实践经验以后再予以进行，所以优化教学内容显得极为重要，这有利于学生了解正确的网球动作技术要领。故而针对目前网球教材概念性过强，只着重于介绍规范动作的缺陷，我们应加强对教学内容的优化，主要是：在教材中不仅仅规范正确动作，应增加对错误动作如何纠正以及如何练习才能够打好网球、网球的重要作用等内容，使得网球的学习不仅仅学习技术动作还应该培养学生更加全面的认识网球；其次，教师应以教材为出发点，能够趣味的引导学生去理解、认识仍是网球教学工作的重中之重。

2.创新教学方法

改善教学方法是提高高校网球教学的有力途径之一，在当前教育模式下创新教学方法能够得到更好的教学体验。但在创新的同时要结合网球运动的教学目标和运动特点，进行素质教育的深化并培养学生的意志品质。在这里介绍两种创新网球教学方法：例如在网球教学中采用“快易教学法”，主要强调了网球的趣味性和实用性，有助于教师迅速与基础薄弱的初学者进行交流，采用三色网球教学，提高学生的学习兴趣，让学生轻松的接受动作并练习；又例如小群体教学方法，是将学生分成若干小组，在教师的指导下，学习过程中小组成员内部相互交流、相互学习，组间成员可以进行友好比赛，有助于形成良好的竞争与合作氛围，从而加强学生的主动学习意识。同样还可以用多种多样的教学方法例如异步教学法、程序教学法等进行教学辅助，达到一个良好的学习效果。

四.总结

高校网校教学过程任重而道远，而这个教学模式并不是单调而固定的。需要根据各高校实际的教学条件，因地制宜，因人而异，在真正的探索实践中找到最合适的经验和方法，贯彻“教师为主导，学生为主体”，让学生真正享受在这项优雅迷人的运动中。

参考文献

[1] 刘治超.提高高校网球教学质量若干问题的探讨[J].文體用品与科技，2013（10）

[2] 石岩.北京市普通高等院校大学生网球运动开展现状的研究[D].首都体育学院，2007

[3] 陈勇.非体育专业高校提高网球教学质量的思考[J].北京体育大学学报，2005（9）