黄琳

摘要：高中思想政治课教学倡导自主、合作、探究的学习方式是推进新课程改革的必然要求。问题是课堂教学活动的重要内容，是师生之间进行信息和情感交流的纽带，是开启学生智慧之门的钥匙。“提问艺术”的运用旨在通过学生的主动学习，以问题教学为切入点，以创新思维为突破口，培养学生的问题意识和探索精神。本文拟通过结合平时教学实践，对“提问艺术”在高中思想政治课教学中的运用原则谈几点浅见。

关键词：“提问艺术”；“问题意识”；新课程改革；教学实效性

· G633.2

如何提高课堂教学质量和教学效率，一直是教学研究的核心问题。为了解决这个问题，许多教育工作者开始重新思考有关课堂教学设计的问题，并借鉴认知学习理论、技术等新成果，从更为系统的角度探索问题，以找到在整体上提高政治课堂教学效率的突破口。我校政治教研组承担南宁市B类课题《高中政治课堂有效问题创设的实践与研究》，对这一问题进行多方位的探索，笔者结合自身的教学实践与反思，借鉴本教研组各课题组成员的教学经验，对“提问艺术”在高中思想政治课教学中的运用原则谈几点浅见。

一、“提问艺术”的重要性

问题是课堂教学活动的重要内容，是师生之间进行信息和情感交流的纽带，是开启学生智慧之门的钥匙。教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力，为学生提供了一个交流、合作、探究、发展的平台，使学生在问题解决中感受高中思想政治教学的价值和魅力。在教学活动中以“问题”为线索，基于问题情境发现探索知识，掌握技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进学生创造思维的发展。可见，这种“问题教学法”具有三大鲜明而独特的基本教学特征：以指导学生自主学习为核心；以问题为主线组织课堂教学；注重培养和提高学生的学习能力、创新精神和实践能力。

教师作为课堂教学的组织者、指导者、参与者，必须重视“问题的设计”，通过运用“问题教学法”和“提问艺术”指导学生“主动参与、乐于探索、勤于动手”，从而实现师生“积极互动、共同发展”的新课改理念，推进新课改的实施，提高高中思想政治课教学的实效性。

二、“提问艺術”的运用中应该遵循的原则

（一）“提问艺术”应坚持有效性原则

教师的有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教学环境和氛围，精心设置问题情景，有计划地、针对性地、创造性地激发学生主动参与探究，不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式。坚持有效性原则要求情境中的问题设计必须具备目的性和探究性，必须注重情境素材和教学内容的有机统一。目标是设问的方向、依据，也是问题的价值所在。通过设计有效的问题，让学生围绕着情境素材进行思考，进而引申到对教材知识的理解，实现生活逻辑到理论逻辑的有机统一，从而全面有效地实现三维目标。

（二） “提问艺术”应坚持适度性原则

提问的适度性大致包括三个方面：首先，问题难度要适度，教师在设计课堂提问时应把握分寸，应注意在不同的环节上设置问题的难度要有所差别，尽量使每个层次的学生都有机会回答问题，而对同一个知识点的提问应注意设置问题的梯度，由易到难，由浅人深，符合学生的认知规律。其次，提问时机要适度。教师要选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点，多用疏导性、铺垫性提问，注意知识的梳理性，因为高中思想政治课每一框都有它的逻辑思路。再次，问题数量要适度，提问要适量，要有典型性和针对性，因此，教师要抓住知识关键点、学生的兴趣点，注重突破重点难点，击破考点疑点，能用一个问题解决的就不提两个问题，能道插主旨的就不绕弯子，坚决克服“问题战”“满堂问”的形式。

如笔者在复习“感受文化影响”时，精心设计了贴近学生实际又具有时代性的情境素材和一系列“阶梯式”的探究问题：

英国威廉王子和凯特小姐于2011年4月29日举行了世纪婚礼，向全球20亿观众直播，婚礼仪式在辉煌的哥特式建筑威斯敏斯特教堂举行。这场正派而传统的宗教婚礼将有着将近500年历史的英国国教重新带回世人面前，引领英国甚至全球的“结婚风潮”。

小丽是广州人（汉族），和英国小伙子Tom（基督教徒）相恋3年，准备结婚。Tom在观看了英国威廉王子的世纪婚礼后作为英国人倍感自豪又羡慕，他认为自己的婚礼虽然不能像威廉那样演绎王子和灰姑娘的童话故事，但可以举行一场纯英式的宗教婚礼（包括饮食和婚礼进行曲）。对此，小丽坚决反对，她认为自己是中国人又是家里的独女，应该在广州举行一场纯中式婚礼（吃粤菜），婚礼中还要播放《我的中国心》。

运用本课知识和生活经验，结合上述情境，探究下列问题：

（1）Tom在观看了英国威廉王子的世纪婚礼后的感悟，体现了什么文化道理？

（2）小丽两口子在婚礼的形式上各执一词，为什么（体现了什么文化道理）？

（3）从小丽两口子在婚礼的形式、饮食的偏好和婚礼进行曲的选择上，你从中看出了文化对人的影响有哪些特点？

（4）你有什么好点子来帮助化解小丽两口子之间的分歧。

由于这四个问题的设计具有梯度，面向全体学生，又具有探究价值，几乎所有学生都可以通过研读教材、结合情境素材来探究解决若干问题，让不同的学生找到了不同的位置，促使每一个学生用心回答问题，从而顺利地完成了教学任务，实现了教学目标。

（三） “提问艺术”应坚持生活性原则

教学提问要贴近生活，引导学生积极参与。教育的逻辑起点是生活，新课程教学要求教育要贴近现实，贴近学生，贴近生活，把“小课堂”与“大社会”结合起来。高中思想政治课教学要以贴近学生生活实际的事例，创设特定的教学情境，或以耳闻目睹身边发生的事件导人，或以社会热点话题铺垫，或以具有轰动效应的国际爆炸新闻烘托，领悟生活，进人社会，感受现实，引发思考，让学生如身临其境，身受感染，激发心灵震撼。

（四） “提问艺术”应坚持鼓励性评价原则

鼓励，在教学中的作用毋庸置疑，它对一个学生的积极成长，有着其他方法不可替代的作用。教师要根据新课程标准“建立能够激励学生不断进步的评价机制”的要求，对学生在回答问题之后的评价要做到客观、公正、公平，从而避免一节课上处处都是“你太棒了”“你真聪明”之类的表扬话语，一味地无原则地“喊好”。教师鼓励要以爱护学生为出发点、实事求是，一定要做到公正、合理，要特别注意保护学生心灵最敏感的地方，即自尊心。当然当学生在学习生活中出现的问题、暴露的缺点和弱点，必须及时指出，并加以制止和修正，否则，只表扬不批评，只肯定不纠错，试问我们的教育还有什么意义呢？

总之，我们在教学实践中，要通过创设鲜活的教学情境，设计巧妙的教学问题，激发学生的探索欲望，为他们发现疑难、解决疑难提供桥梁，搭上云梯，引导他们一步步登上知识的高峰，这样的政治课堂才会充满生机与活力，才会更有效。endprint