摘要：我国电子商务产业发展日新月异，增加了高职院校电子商务实验教学的难度，如何切实的提升学生创业实践能力，已成为制约我国高职院校电子商务专业发展的重要因素。本文从“三创”（即创意、创新、创业）实践教学内容出发，探索适合当前高职电子商务实验改革思路，从而提升专业学生创业水平。

关键词：电子商务；三创实践教学；能力培养

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我国电子商务产业的迅猛发展，特别是伴随着具有成熟、彻底网络购物意识的90后步入经济社会发展的各个领域，我国社会的网络生产消费氛围已基本形成，我国互联网经济将进入高速发展阶段。据调查数据显示，预计到2020年左右，基于互联网的在线购物市场规模将接近传统的有形市场，我国电子商务交易规模将达到50万亿～70万亿，年均增速度22.6%～31.2%，这就意味着未来电子商务经济将成为全球规模最大，最具国际竞争力的经济体之一。电子商务产业的快速发展也促进了电子商务专业教育的繁荣，目前我国高职院校开设电子商务专业的有将近上千所，但电子商务高速发展与专业人才培养严重不足，培养的学生在技能上难以达到企业标准的矛盾已经成为我国电子商务发展道路中一块巨大的绊脚石。

在国家、政府、协会等各部门对电子商务和大学生创业利好政策的引领下，高职院校如何有效的克服自身困难，推进电子商务专业实验教学改革，为行业企业培养具有“创意、创新、创业”精神和能力的电子商务专业应用型人才，已成为目前各类高职高专院校电子商务专业

重要的内容。

一、我国高职院校电子商务专业实验教学的现状

培养具有创新创业能力的专业人才是当前教育部对高校教育的重要指导思想。目前国内高职院校的电子商务专业实验教学活动的开展，仍然是以课堂教学为主，对于实验教学的重视程度不够，虽然很多院校电商课程开展了项目化教学，但也存在不少问题：很多高职院校缺乏与电子商务专业匹配的实训基地，难以有效地安排学生进行“真刀真枪”的实训，电子商务专业课程设计与企业运营缺乏衔接、学生学完课程却无法进行电子商务的实际应用、教师讲解为主的注入式教学方式，学生只能被动接受，实验项目设计不合理，导致学生的动手能力和创新能力明显不足，不利于培养学生的创新精神和创新思维。

二、基于三创实践教学内容的校内创业实验教学设计

高职院校电子商务专业的“三创”创业实验教学旨在构建“有创意、能创新、善创业”的电子商务创业型人才。具体实施方式包括：通过基础课程实验教学，培养学生创意思维；通过专业课程实验教学，拓展学生创新能力；通过开展第二课堂，辅助学生校内创业实践，从而实现专业与行业企业岗位群相衔接，培养高素养、善操作的应用型人才。

（一）基础课程以“项目牵引、团队协作”方式培养学生创意

对于《市场调查与策划》、《营销文案写作》、《网上创业》等基础课程，采取实战项目牵引、团队协作式学习、企业化管理等多种方式，培养学生的创意性思维。组织学生进行跨学科跨专业研究性学习，针对不同的产品，进行市场调研文案设计和广告文案设计，从而提高电子商务专业学生的商务应用创意能力。在教师指导下，给学生提供创新、创业研究课题，让学生完全自主的形式去体验创业的乐趣。通过提供专业图书资料资料，特别是电子商务行业或创业相关杂志，满足学生自主学习、研究性学习的需要，让学生从中获取创新、创业的灵感。

（二）专业课程“以赛促教，以赛促学“实验教学，拓展学生创新能力

对于《电子商务概论》、《网页设计》、《网店运营》、《网络营销》等电子商务专业课程的开设，既可以通过开设网上商店的方式增强学生的创业能力，也可以通过在项目实验教学中穿插教育部、教指委、电子商务行业企业的运营大赛中开展，如教指委的C实习、中国互联网协会和邮政银行共同举办的E路通杯电商运营大赛、特步杯电子商务大赛等，引导学生在专业课程学习中，乐思乐学，通过行业企业提供的比赛平台，他们可以一展身手，不再拘泥于一个学校一个专业学生之间的比较，而是在全省、全国范围内进行竞技和交流，引导学生自我发展，调动学生的主观能动性开展创业活动。此外，任课老师还可以通过专业课程的学习，介绍学生帮助一些实体企业开展网上推销产品、推广业务、开拓市场或客服外包等活动，该过程的实施既可以让学生获得了一定利润回报，也能充分锻炼了学生创业的心理素质。

（三）开展第二课堂，辅助学生校内创业实践

对于《网上贸易实务》、《网上支付与安全》、《电子商务与物流》等课程，可以充分利用第二课堂开展专业技能培训，通过项目发展指导等形式，建立“双星型”机动方案，即由电子商务专业专业教师组建的校内教学明星指导学生开展校内O2O网购平台搭建、移动APP设计、微信营销、商品代购以及菜鸟驿站开展电子商务物流快递配送等形式创业活动；校外电子商务企业专家、运营总监、技术总监组建企业专家明星，对学生校内创业实践活动可行性进行点评，指导学生校内创业活动的开展，并提出自己的意见和建议。高职院校电子商务专业学生创业能力培养的实践效果可通过课程评价、竞赛成绩、行业企业专业明星点评、校内专业教师指导等方式综合考评体系实施。

教育部日前下发通知，要求高校建立弹性学制，允许在校大学生创业，有条件的还可以休学创业。可以说，无论是国家、省市还是高校，都在积极为大学生创业创造条件，大学生创业就像一棵棵树苗亟需全社会的大力扶持，作为培养应用技能的高职院校，可以充分利用学生在校学习阶段，通过“三创”创业实验教学的方式，积极鼓励和支持“有创意、能创新、善创業”的电子商务创业型人才开展创业活动。

参考文献：

[1]付萍，谢爱平.基于创业导向的电子商务专业实践教学体系的实践与思考[J].湖北广播电视大学学报.2014（3）

[2]付萍，谢爱平.高职院校电子商务创新创业教育的实践与思考[J].湖北广播电视大学学报.2013（11）

[3]谢刚.大学生网络创业教育的实践与研究[J].高等职业教育.2011（11）

[基金项目：本文为2014年鄂州职业大学校级教研课题《依托“菜鸟驿站创业”的高职电商物流课程教学创新研究》课题编号：2014Y616]

作者简介：邵洵（1981- ），女，湖北鄂州人，讲师，硕士，研究方向：电子商务管理。endprint