洪三钦

摘 要：兴趣是最好的老师，本文从课堂教学、师生关系等方面入手，对培养学生兴趣进行了探讨，以期在体育教学中更好的激发学生兴趣，提高课堂效率，培养学生良好品质。

关键词：兴趣；课堂教学；师生关系；良好品质

中国分类号：G642.421

兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说，兴趣是最好的老师。我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。兴趣—爱好—习惯—理想—发展，是一种递进关系，兴趣在首要的位置上，如果这一点不能够做好，那么后面就很难存在了。

一、课堂教学成为学生乐园，培养体育品质

在体育教学中，培养学生的体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。体育新课程把激发和保持学生运动兴趣放在中心位置，更能显现出兴趣在我们平时体育实践活动中的重要性。只有学生对运动产生兴趣，才可能经常参加体育活动，才能在亲自参与活动的过程中锻造出坚毅的个人品质。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。又苦又累而容易产生疲劳或厌倦；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，他必然会体会到成功的乐趣，而失败了他会去寻找原因吸取教训。因此，在体育教学中激发学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，更主要是让学生通过参与的过程，培养坚强意志。挫折与成功都将会促使学生成长为一个具有坚强意志与优良品质的人。而这一切都将是学生人生财富的一部分。因此，在新课程教学中教师要充分关注学生的兴趣，要从激发和保持学生的兴趣入手，并在教学过程中建立平等、互助、合作、互动的师生关系，营造宽松、愉快、和谐的课堂学习氛围。例如，在游戏活动中，教师亲自参与到游戏当中，与学生共同完成游戏的内容，不管输赢始终保持乐观的心态，赢了跟孩子一样欢乐，输了同样像孩子一样表现出不服气的表情，要求再比一次。灵活多样化的教学手段和个性化的教学方法，让课堂教学成为学生学习的乐园。只要学生对锻炼有了兴趣，就会积极参与，努力掌握锻炼的方法，发展自己的特长，养成良好的锻炼习惯，这种习惯就是一种品质。

二、注重教学中的激励作用，体验成功快乐

教学改革，作为教师，不但要注重教材、教法，还要更加真诚地赏识学生在学习过程中的优良行为，还要赏识在情感、态度、价值观等方面的积极表现。关注他们生理和心理的变化，帮助他们健康成长，发现自己、肯定自己。

教学中，应该给学生多一些激励，少一点责怪，多一些肯定，少一些批评。教师要善于发现学生的闪光点，对学生的学习态度、学习过程给予及时的反馈和肯定的评价，激励学生更加积极主动地参与学练。教师对学生的激励也可以运用教师的体态语言，如在学生学练过程中，对学生点点头、拍拍肩、竖一竖大拇指、一个微笑、或者简单的一个眼神，给予肯定的暗示，从而激发和培养学生运动的兴趣。特别对那些运动能力差的学生的微小進步更要予以充分肯定。如果一个学生不停地受到激励驱动，不断有成功的体验，就能保持兴趣，就能不断主动参与，敢于创新，让学生 “动”起来、“玩”起来，积极主动参与体育学习和锻炼

三、建立尊重和谐师生关系，实施愉快教学

在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。要使学生能愉快的学习必须使课堂中教与学的过程是一个愉快过程，和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到体育课中来。通常在体育教学中准备部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，学生感到厌烦。但是，如果我们采用放欢快的让学生来完成动作，那么，效果就不同了，学生的兴趣会增加。还可以采用组织有趣的游戏，让学生在快乐中练习，完成教学任务达到教学目标。教师在教学实践中，应尽可能做到让学生在自由的时空中，感受运动给他们带来的乐趣。但同时一定要学会调配上课内容，不能因为要运动兴趣而纵容学生可以自由散漫地上课，甚至做一些无边无际、不切合实际的事情。我们应该让学生的运动有一定的指向性和目标性，即不能因为玩而玩、不能不符合实际漫无目的地运动，应该让学生在运动中学会动脑、学会创新、学会互相合作，课堂教学和训练做到形散而神不散，并积极调剂好学生的心理状态，让运动成为他们的需要，让运动兴趣成为他们的好朋友。例如，在一节体育课中，我让学生我把小绳带上，结果很多孩子在我不注意的时候拿着小绳在乱扔，有的在拿着绳子互相抽来抽去，这时候我想到严厉的训斥会给孩子带来心里上压力，会使整堂课变的沉闷，所以我把学生召集起来问学生带小绳的目的是什么，用我们手中的小绳还能干什么，但是我又不规定跳什么样，而是让孩子们分组利用手上的小绳自己去“玩”，只见一会的功夫，有的孩子把绳连起来当大绳来集体练习，有的把绳当皮筋使用跳起来，有的编织起来进行跳格游戏……等等。

四、课堂教学创设竞争情境，提高体育兴趣

学生的特点是争强求胜，渴求表现自己。在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。如果不采取一定措施，将对提高体育兴趣有阻碍作用。因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。首先，教师在注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性的同时要在课堂教学中创一定的情景，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。比如说进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛，都能有效的激起学生的兴趣。其次，组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，如：个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。竞赛的方法特别能调动学生学习的积极性，但还应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。endprint