蒋鸣+++王静+++陈根林

【摘要】随着社会对素质教育的不断重视，迫切需要高职院校能够培养出既懂得理论知识又有很强的动手能力的专业人才。但是药理学作为一门相对理论性较强的学科，由于受传统观念的影响，一直没有新的改观。为此，本文在分析了药理课程教学现状后，在模块化教学设计理念与原则、模块化建设的内容和方法两个方面做了一定探讨，以期为药理的课程开发提供一定的参考，使其更符合高等职业教育发展的需要。

【关键词】药理 ； 模块化 ； 课程

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0289-02 引言

随着职业教育课程改革的深入进行，打破原学科体系教学模式，如何在课程内容定向、课程内容选择和课程内容传授等方面进行探索与实践，并尝试重组职教课程内容，形成以项目为支撑的模块化教学，已成为课程与教学领域的一个热点。

模块化教学围绕如何培养学生的能力和素质，在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，以课程的教育教学、管理功能分析为基础，充分考虑课程的编制和课程实施的要求，将课程内容分为合理的课程模块；逐渐开发出众多的课程模块，进而形成课程模块库；各教学组织或教学机构根据人才培养目标的需要，在课程模块库中选择合适的模块进行组合，从而实现迅速开发新专业或改造老专业的目的。

1.药理课程教学授课中体会的几点问题

药理学是研究药物与机体两者之间相互作用规律和机制的学科，为临床合理用药、防治疾病提供基本理论的医学基础学科，也是联系医学与药学，基础与临床医学的桥梁学科。其学科任务主要是阐明药物的作用及作用机制，为临床合理用药、发挥药物最佳疗效、防治不良反应提供理论依据，既是理论科学，又是实践科学，是医学职业教育的一门重要的专业基础课。但由于受药理课程本身所具有的系统性、严密性、完整性等特点和以学科为基础的传统教学观念的影响，迄今为止，药理课程内容体系改革始终没有实质性突破。

1.1 重视理论，能力目标不突出

高职高专药理学教学的专业教师往往会受到传统的教育理念的制约，在课程学习的过程中，比较重视药理学学科的特性 （比如系统性，科学性），注重知识的教授，从而忽视了学习药理学学生今后的岗位需求，没有重视学生实践能力与综合能力的培养。有一部分学生毕业之后理论上是充分的，但是缺失实践经验，这对于毕业生就业方面也产生了一定的制约。

1.2 专业课程特色与实践环节不突出

药理学是药学专业药师培养的主要专业课程，其教学大纲及教学内容应当贴近岗位要求，突出针对性和实用性。进入到高职院校学习课程的学生学习层次不同，文化起点不同，年龄也不同，学生的学习能力，认知能力，分析能力和接受知识的能力上都有着很大的区别差异。这也就要求我们要因材施教，如何能让这些存在差异的学生在高职阶段接受教育的同时，消化好知识，学习到就业岗位中所需的技能，都是我们应该重视的问题。

2.药理课程模块化教学遵循的设计理念与原则

2.1 课程设计理念

模块化的药理课程体系要能体现教改的理念，展现教改的方向，其课程定位、内容取舍、教学要求、教学方法、手段和评价要求等方面都要本着以服务专业为宗旨，课程设计时要突出职业能力的培养，以药品生产、零售、调剂等不同的职业岗位对药理的知识与技能需求为目标，密切与行业、企业合作，进行基于工作过程的模块化课程开发与设计，建设充分体现职业性、实践性、可操作性和开放性的课程体系。

2.2 课程建设原则

为了在学生、教师中取得较好的效果，并根据“能力本位”课程观，以“应用”为目标的宗旨下，新的药理课程体系的建立应遵循以下主要原则。

（1）实用性原则

一种类型的工作作为一个模块，如药品生产、药品调剂、药品销售等，和本工作有关的理论知识和实验是教学的主要内容，强调知识的实用性。同时，增强课程的弹性，兼顾理论和实践，注重学生个性发展和职业岗位适应性的要求，做到普通理论知识内容浅而实在，应用性强、对专业学习服务功能突出的实用性知识内容深而详细，学以致用。

（2）系统性原则

一门课程必须是一个密不可分的系统，在讲究实用的同时还必须把使用和理论进行有机的链接，如果没有理论的支持，学生只有动手能力，那么他们在以后的职业生涯的路上不会走的很远。只有把学生用理论来武装，用动手能力来冲刺，学生才能走在前面，并一直保持下去。

3.药理课程模块化建设的内容和方法

3.1 课程建设的内容

本着围绕打牢基础，强化技能，提高综合素质的目标，加强药理学教材、教学内容及教学方法的改革，重新构建教学模块，适应专业层次的教学需求；按照高技能应用型人才的培养要求，改进实践教学的条件、师资力量和教学模式，将实验教学内容融会贯通，使其包含基本知识和技能训练项目、综合性实验项目；并为了建立科学的成绩评价体系，从理论考核和操作技能考核两方面来综合测评学生成绩，全面考核学生的学习效果和综合素质。

3.2 课程建设的方法

（1）构建教学模块

根据药理课程的设计理念和建设原则，可将药理课程分为三大模块，即基础模块、专业选修模块、拓展模块（提高模块）。

基础模块，包括理论教学与实践性教学两部分，其中理论教学部分主要内容包括药理学的性质与任务、药理学研究内容、药物体内过程等；实践性教学部分主要内容包括简单的药理实验和一些简单的案例分析等。该模块是为培养学生所必须具备的药理基本文化素养，职业岗位核心能力而设置的，它是职业教育药理课程的最基础部分，也是所有专业每个学生都必须学习的教学内容。

专业选修模块。此模块所学知識直接应用于专业，内容选择上要根据技能型人才培养的要求，并针对各专业类别的不同需求，科学设置教学内容和教学时数。

拓展模块（提高模块），主要针对药理知识基础好，对药理有特别兴趣的学生，以及不得不学习更深层次药理知识的学生而设定。这类学生人数可能较少，兴趣班或选修课是这个模块最好的授课方式。

（2）改进实践教学

实践教学是药理学教学的重要组成部分，尤其是对学生综合能力的培养有着极其重要的意义。药理学是一门理论性和实践性都很强的学科，并且这门学科在逐步发展，为了更好的培养学生，重视实践教学尤为重要。加强实验室硬件和师资队伍建设，提供更加全面的能够保证课程完整实施的实验设施，从源头上强调实验教学，由传统的以教师讲授为主的模式逐渐转变成为以学生为主的课堂模式。

结语

相信通过对药理学课程的设计理念、教学内容、实验条件、考评方式等方面进行细致调整，重新定位课程教学目标，精选优化教学内容，合理调整教学要求，充分实现基于时代发展需求的理论与实践的紧密结合，将推动药理学教学的革新。值得注意的是，模块化教学在实施过程中不是一成不变的，随着教育形势的发展和教学改革的深入，模块化教学将会不断地完善，其目标只有一个，就是把我们的学生培养成为社会需求的复合型医药学人才。

参考文献

[1]陈忻.中药药理课程建设的体会[J].中医教育，2012，31（5）：42—44.endprint