唐长久+++雷杰

【摘要】核类大学生社会责任感不仅具有热爱国防的爱国精神、艰苦奋斗的奉献精神等一般性的内涵，还具有维护国家形象、不怕危险、保护生态环境的社会责任意识；当前核类大学生社会责任感大体上良好，但是存在一些偏差，诸如自我责任意识偏强、他人责任感在实际行动中较弱、集体责任感偏弱。文章强调核类大学生社会责任感培养学校教育是的主要阵地、家庭教育是基石、社会教育是重要保障。

【关键词】核类专业大学 ； 社会责任感 ； 培养

【课题项目】湖南省十二五教育规划课题“工科大学生社会责任感养成研究”（编号XJK011CDY022）、湖南省普通高校教改课题 “成人高教《纲要》课科教一体化教学模式理论与实践”（ 编号2012PTG232）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0266-02 一、工科大学生社会责任感的特殊性

核类大学生将要从事的核专业工作具有鲜明的行业特征，包括核辐射的危险性、工作环境的艰苦性、国家核机密的安全性等。这些行业特征决定了核类大学生社会责任感不仅具有热爱国防的爱国精神、艰苦奋斗的奉献精神等一般性的内涵，还具有下列特殊性：

1.维护国家形象的责任意识

核类大学生作为高素质、高层次文化群体，作为我国社会主义的接班人，既是国家形象的载体，又是国家形象塑造的主体，要能够担当建构与提升国家形象的历史重任。中国作为对全球事务具有影响力的大国，维护国家的利益和形象不受损坏，是每一个核类大学生义不容辞的义务和责任。

2.不怕危险的责任意识

核无小事，核工作必须 “万无一失”，这对任何核工作人员来说都是沉重的压力。核事业工作者为了社会的繁荣富强，为了国家的长治久安，为了广大人民的幸福生活，放弃了优厚的生活环境，冒着生命危险，奋斗在科学事业的第一线。核类大学生作为我国社会主义建设者、核科学和技术的生力军，必须具备不怕危险的牺牲精神。

3.保护生态环境的责任意识

放射性的污染，将会对周围的土地、植被、农产品产生影响，并影响到周围的人类，“身体接受的辐射能量越多，其放射病症状越严重，致癌、致畸风险也越大”[1]。放射性的污染还容易随着空气飘散到几千公里以外，而且污染的时间还非常的长，持续时间甚至可以达到几千年。据报道由于2011年福岛核事故的发生，使得福岛核电站方圆20公里的内都荒无人烟，田里的农作物全部枯萎。

所以核类大学生应清晰认识到放射性的污染的巨大破坏作用，树立起核安全和保护生态环境的责任意识。

二、核类大学生社会责任感的现状及其原因分析

笔者对XX大学核类专业学生发放调查问卷300份，收回问卷282份，回收率为94%，有效问卷276份，有效回收率为92%。本次调查结果总体来看，核类大学生在社会责任感、他人责任感、家庭责任感大体方向良好，但是在涉及到自身问题和实际行为中却出现一些偏差，出现明显的利己倾向。

1.核类大学生社会责任感现状

社会责任感是指在一定社会历史条件下，社会群体、或者个人为了建立美好社会而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质。调查显示，核类大学生社會责任感意识总体良好。如在问到“你认为自己有为社会做贡献的愿望”时，有14.5%的大学生选择非常强烈，时时刻刻准备者，43.9%的大学生选择比较强烈。在“你认为大学生的社会责任感如何体现”的问题中，30.1%的大学生认为应该好好学习，争做国家栋梁。但是核类大学生社会责任感也存在如下一些值得注意的问题。

①自我责任意识偏强。现在的核类大学生大多数为八十年代末九十年代初出生，他们绝大部分都是独生子女，在家里“集万千宠爱于一身”，所以他们大多以自我为中心，自我意识浓厚。如在调查中问到“你认为大学生社会责任感的现状” 时，34.8%的大学生选择是“大学生自我意识太强”。

②他人责任感在实际行动中较弱。他人责任感在调查中总体方面是积极向上的，但是在具体的实际行动中却有一定的偏差，当问及“当你在公共场合看到行窃行为，你会怎样做？”时，69.9%的大学生会“悄悄的提醒受害者”，16.3%的大学生选择在“被偷者是熟人才会去制止”。只有13.8%的x大学生敢于直接制止该行为。

③集体责任感偏弱。就目前而言，大学生对集体的认同率较低。虽然他们口头上也承认要兼顾集体、个人利益，但在内心深处更加注重的是个人利益的实现和保障。[2]在问及“您对自己所在的学院的感情如何”的调查中，选择“一般”和“不热爱”的分别占 54.4%和 3.6%，“非常热爱”和“比较热爱”的分别占6.5%和35.5%。

2.影响核类大学生社会责任感的原因分析

①大学生自身因素。核类大学生作为当代大学生，一方面从小就接受教育，拥有较高知识水平，但是对社会的实际接触不多，再加上年纪轻，看问题往往比较片面，缺乏理性思维和分析选择能力；另一方面，他们的核心目标是考大学，而对为什么要考大学，考上大学以后应该做什么并无思考，从而缺乏对自身人生的长远规划，无法正确认识社会赋予他们的历史使命。

②家庭因素。第一、家长价值观念落后。有些父母为了使子女取得好的学习成绩，什么事情也不要孩子做，甚至过于宽容、过分溺爱，把本该是孩子自己承担的责任推给父母自身，久而久之，使得孩子处处以“自我为中心”，事事依赖家长，缺乏自主能力，习惯于接受，而不懂得付出。这就淡化了孩子的责任意识。第二、家长不能以身作则。父母作为孩子的第一任启蒙老师，自己的一言一行，无论是美丑善恶、高尚卑俗，都会深深地在孩子的脑海里扎根，直接影响他身心的发育和成长。

③学校因素。第一、教育方式、方法的落后。我国长期以来形成的从小学到大学的应试教育体系，形成了“填鸭式”的教育模式。教师们更多的强调理论灌输，忽视实践教育环节。在这种教育方式下，学生被动接受的多，主动参与的少，对许多道理学生即使明白了也并不认同。第二、教育的侧重点失衡。教育的根本目的是育人，是培养德智体美全面发展的高素质现代化人才。但是现在学校教育的天秤有些失衡，重智育，轻德育。学校过分的关注智育教育，忽视德育教育，必将无法培育出有责任心的社会公民。endprint

三、加强核类大学生社会责任感培养的途径

1.学校教育是核类大学生社会责任感培养的主要阵地

学校是培养人才的摇篮，是我国建设特色社会主义的重要力量来源。我国的高校不仅仅只是培养学生的专业技能，更要培养他们的社会责任感，能为和谐社会做出奉献精神的人。加强核类大学生社会责任感培养是高校思想政治教育工作的重要任务。

①在核类大学生开展中华民族优良道德教育。我国的传统道德强调整体精神，提倡关心社会民生，为社会、为民族、为国家而献身。是中华民族凝聚力和向心力的结晶。为核类大学生的社会责任感培养具有积极促进作用。

②在核类大学生开展社会主义核心价值观的教育。核类大学生开展社会主义核心价值观的教育就能更清醒、明确的让他们把握到社会主义意识形态的本质，明白什么东西应该坚持、什么东西应该反对，什么东西应该提倡，什么东西应该抵制，只有这样才能树立核类大学生正确的世界观、人生观和价值观。

③对核类大学生开展“两弹一星”精神的教育。用“两弹一星”中集体主义的精神，引导和帮助我国核类大学生树立正确的人生观，把握集体与个人的辩证关系，对我国核类大学生顾全大局，不计较个人得失，增强社会责任意识具有重要指导意义。新时期继承和弘扬“两弹一星”精神是提升我国核类大学生社会责任感的有效途径。

2.家庭教育是核类大学生社会责任感培养的基石

①重视家庭对子女责任感的培养。目前我国的一些家长对家庭教育的重视程度不够，存在很大的误区，尤其表现在家庭教育中德育职能的逐渐弱化，逐渐被智育和其他一些功利性较强的教育职能所代替。这种过分关注智育忽视德育的教育必将造成人才素质上的致命缺陷。

②父母要以身作则，从日常生活的教育入手。因此家长要时刻关注孩子的状况，要对这些问题进行正确的指导，提升孩子的自我分析能力和鉴别能力，同时家长也要随时注意自身平时的一言一行，为孩子树立榜样。

3.社会教育是核类大学生社会责任感培养的重要保障

①营造责任感培养的社会舆论氛围。核类大学生因其专业的特殊性和国防建设的必要性，正确引导社会舆论，弘扬社会正气，形成健康向上的舆论环境，这对于培养核类大学生社会责任感的外部环境具有重要现实意义。必须把正确舆论导向和构建社会主义和谐相结合起来，积极宣传良好的人文情怀，大力弘扬时代进步精神，充分展现新时期的社会责任感，牢固树立把国家的繁荣和富强、民族的崛起和振兴、社会的和谐与安定、人民的幸福的思想，并把这种思想和精神樹立成为我们大学生奋斗的不竭动力。

②开展核类大学生社区实践活动。“社区服务”让学生们走出了教室，亲身体验社区和社会各种服务性的活动，把在书本里得到的认知通过参与社区服务两相映照，把社会实践转化为内在的责任感与切实的行动，让学生在活动中增强社会责任意识和情感，并使之了解当代社会存在的问题与发展需求，在与他人交往中形成社会服务意识，在社会的不同领域中感受到社会责任的基本要求，在为社区服务的过程中自主选择、自主判断，从而激发其敢于担当的责任和勇气。

参考文献

[1]王新明.放射性核污染的危害及预防措施[J].中国乡村医药，2011（06）：53-55.

[2]杜凯.论当代大学生的责任感[J].重庆邮电学院学报（社会科学版），2004（06）：32-35.

作者简介：唐长久（1965—），男，湖南祁东人，南华大学马克思主义学院副教授，法学硕士，硕士生导师，主要从事中国近现代史研究与教学。

雷杰（1982—），男，湖南衡阳人，南华大学经济管理学院讲师，主要从事思想政治教育理论研究。endprint