魏佳

【摘要】谈及英语，我们不可避免地说到听说读写。阅读，作为英语学科中的代名词之一，在英语中占据重要的位置。阅读是我们了解相关信息、获取知识的重要桥梁，阅读是我们学会提高自我的过程，在这一过程中，丰富发展自己。本文主要探究在高中英语教学中，教师提高学生英语阅读能力的途径。

【关键词】高中英语 ； 提高 ； 阅读能力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0188-01

随着全球化的不断发展，我国的对外开放程度不断增大，国家对现代教育的关注正逐步加强。英语，作为语、数、英三大主要基础性学科之一，其发展也一直是关注的焦点。英语学科中，听、说、读、写四个方面是息息相关的。中国学生接触英语，普遍是从阅读开始的，可见，阅读在英语四大模块中有着不可磨灭的重要作用。作为一名高中英语教师，在教学中，我十分注重提高学生的阅读能力，我将从以下几个方面来谈谈我的观点。

一、重视课内外阅读结合，培养英语语感

很多人都有这样一个观念：学英语只需要把教材内容学好就可以了。其实不然。教材内容的设计，注重的是教授学生关于英语的最基础的知识，在教材課文中，学生学到的是最基本的技巧。英语的学习是一个循序渐进的过程，这就要求学生们要在掌握了最基本技巧之后，学以致用，在运用的过程中又能习得更深层次的技能。语感，是来源于较为丰富的经验的一种能力。我们常说的在阅读中的英语语感，其实就是在看到英语单词或句子时，不用分析语法和语言知识等，就能在意识中理解其大意。英语语感的培养和锻炼，无疑是需要学生做广泛阅读才能不断形成和巩固的。课外拓展阅读，对于高中学生来说，就是一个“认识—实践—认识”的良好平台。学生在课堂上从教师的教授中掌握阅读相关技巧，再通过自我课外阅读，这一过程中，学生运用所学阅读技巧，在课外阅读中得以巩固，拓展知识面，丰富自身的语言知识背景等，还能在循序渐进中，慢慢地培养起英语语感，而这样又能最大限度地促进学生更深入地掌握和运用阅读技巧，进而促进他们阅读能力的提高。

二、重视学生良好正确的阅读习惯的培养

阅读与理解是不可分割的。只有在阅读中获得对所读信息的正确理解，学生才能才阅读中不断地取得进步，学生的阅读能力才能得到不断的增强。良好正确的阅读习惯，才能帮助学生正确地理解所读材料，进而才能更好更高效地促进学生阅读能力的提高。学生良好的阅读习惯的养成，首先离不开教师帮助他们纠正有待改进的阅读习惯，进而再引导学生实现良好的阅读习惯的形成，找到适合自己的正确的阅读方法。在这一方面，我采取的教学方法是：第一，先在课堂上通过几篇阅读理解题，向学生们讲授研究者验证了的，适合多数人的阅读方法，和学生一起做题找方法；第二，在一定的学习积累的沉淀中，学生们或多或少都有了自己的阅读方法。我会让学生轮流分享自己的阅读方法，然后结合该学生做题的具体情况，这样，我了解学生的阅读习惯就轻松了许多；第三，在结合学生做题情况和他的阅读方法后，如果发现问题，我会尝试向学生质疑发问，并引导学生结合我所讲授的阅读方法、技巧，修正自己不正确的阅读习惯和方法；第四，把事先准备好的相关习题发给学生练习，旨在帮助学生巩固正确的阅读习惯和方法，进一步促进阅读能力的提高。

三、开展阅读分享会，丰富教学形式

我们一直致力于追求多样化教学，使教育得到创新和发展。高中英语阅读的教学，同样要注重尽力丰富教学的形式。在形式丰富、无限精彩的课堂上，学生的学习的积极性能得到最大程度的调动。在阅读教学的课堂上，学生的阅读兴趣对他们能否掌握所学的内容、掌握的程度大小等都会产生一定程度的影响。因此，教师同样要注重丰富创新阅读教学形式。在这一方面，我采取了定期在班级里开展阅读分享会等活动，以促进学生在交流互动中更好地提高英语阅读能力。比如，每周至少有一次阅读分享会。我会让学生们轮流上台分享自己近期课内外阅读的感想，说说自己是怎么阅读某一篇英语文章的等等，然后对于学生们做得好的，值得肯定的，我会及时给予表扬，总结提炼可以借鉴的经验方法，而对于在阅读中所遇到困难、问题的学生，我会给予更多关注，并帮助他们找到解决的方法，从而帮助学生提高自身的阅读能力。实践证明，这一新颖的课堂形式，受到了很多学生的喜爱。我发现，学生们课后会很积极主动地进行阅读，也更敢于说出自己的想法和问题。学生们的英语阅读能力更是在这样越来越浓厚的学习氛围中得到了较为明显的提高。

四、重视单词记忆法在阅读能力提高中的重要作用

在阅读文章时，学生时常遇到不认识的词，这是在所难免的。如果是对理解文章有比较大的影响的词，比如实词等，即使学生之前没学过，但是也要求学生能不受生词影响，能无阻地理解文章。很多时候，学生需要对词义进行猜测。那学生该怎么猜测词义，才能对理解文章、做好题目有帮助呢？这和平时学生对单词记忆的方法其实是息息相关的。和很多教师一样，我一直很倡导的单词记忆方法是联想记忆法。联想记忆法是指你记住了一个词，进而通过这个词能联想到另外的与之有关的或无关的词，这无疑对扩大学生的词汇量有很大的帮助。其次，我建议学生在阅读文章中记忆单词，而不是纯粹的记忆一个个独立的单词，结合语境，记单词更容易，且记忆周期会更长。很多学生很喜欢这样的单词记忆法，逐渐摈弃单独背单词的习惯，词汇量也得到了扩大，从而对阅读能力的提高有了一定的帮助。

总而言之，学生的英语阅读能力的提高，是一个时效性长、艰辛的过程，不可急于求成。作为一名教师，我们要把学生的发展进步作为自己教学工作的首要任务之一。我们要重视在教学中引导学生摈弃错误的阅读习惯，摸索到适合自己的正确的阅读方法，明确自己的阅读目标，端正学习态度，在学习中养成良好正确的阅读习惯，把提高阅读能力作为阅读的重大目标，引导他们向着这个目标不断努力，不断进步，为以后英语学习的进一步深入及听说读写四大技能的学习打下坚实的基础！

参考文献

[1]高建良.培养学生阅读技能，提高阅读理解能力[J].湖北广播电视大学学报. 2008（06）

[2]刘梅.浅谈英语高考阅读理解能力的培养[J].法制与社会. 2009（08）

[3]彭红丽.浅谈高中英语阅读教学——课外阅读[J].教师.2013（06）endprint