吴惠

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0113-01

一、课内重方法、重探究

“语文课本不外乎就是一个例子”。

新课程的语文教学必须要有效率，这就需要我们对语文教材的运用有一个充分的认识，着眼于使学生积累到知识，掌握一些基本的语文技能，感受文学之美，这三个方面，缺一不可！那就必须重方法、重探究！主要从以下几方面着手：

1.教学内容要有系统，有目标。

编入高中语文课本的文章，是一个科学的系统。每一册、每一篇课文、每一个目标都只是这个系统中的子系统。在教小说单元时，我们应该围绕单元的几篇课文进行整合，如围绕小说我们可以分析小说的人物形象，小说的环境，小说的情节，如果在某一课都这样去面面俱到，就是一种劳动的无意义重复，所以我们可以只围绕小说的人物形象，来对本单元这几篇小说进行分析，力图让学生学有所得。在下一单元古文时，又可以只围绕文言句式展开，总之要善于取舍，让教学内容形成一个系统，重在“授人以渔”。

2.形成专题探究

专题探究性教学法”是以提高学生语文学习的主动性为目标，充分挖掘和利用学生主体性地位，以人为本，面向全体，关注个性，挖掘潜能，强调语文学习的主动探究性，以专题形式组织教学，强化学习过程的管理和评价，使学生学会主动求知，主动质疑，主动实践，主动创新，形成良好的语文学习习惯，全面提高语文素养的一种“大语文”教学的思想和方法，也是研究性学习思想在语文课堂及课外的具体操作方法和操作思想。如学习沈从文先生的边城，就可以结合课后的三个思考题，形成课题探究。一是边城中的世外桃源的社会。二是本文中人物的人性美。三是边城中人物冲突的淡化。

3.每单元的总结

单元知识小结是教学的一个重要环节，它可使所学的知识系统化。以“讨论式”进行，可培养学生的归纳综合能力。如人教版高一语文第一单元的现当代诗歌在完成教学任务后，可以组织学生从以下几个方面进行总结：1.作者及其经历对诗歌风格形成的影响2.写作背景与诗歌主题的关系3.探讨诗歌景（意象）与情的关系4.归纳现代诗歌的“三美”在诗中的具体体现。5.归纳本单元中各诗歌主要运用的表现手法等多方面进行总结与归纳。在老师的引导下，学生可以自主总结，不够完善之处老师再加以补充完善即可。因为刚学了这一个单元，学生对内容相对熟悉，只要稍加提示，学生便能通过总结发现规律。这样对学习和鉴赏现代诗歌的能力提升所起到的作用是不可估量的。这样语文教材的例子作用就得到了体现，就发挥了价值！

二、课外重阅读、重说写

“一个不读书的人将是一个精神萎靡的人，一个不热爱读书的民族将是一个很危险的民族。不管时代潮流如何变化，读经典好书永不过时。”

语文教育的目的，当在培养学生掌握和运用祖国文字语言的能力，及通过广泛的阅读，培养学生健全的人格，提高学生的文化素质。阅读影响着一个人的审美观、道德观和人生观。同时，阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。

1.创造氛围，建立班级图书角及推广网上阅读

建立图书角是改变中小学图书利用率低现状的需要。经本人调查发现，许多中小学图书室、阅览室、资料室的利用率是较低的，有的甚至根本没有，这种状况使学生获取知识、信息只能靠教科书、老师、家长及有限的信息渠道，因而学不到更广阔的知识。而图书室不可能为学生提供这样便捷的条件，图书角却能满足学生这方面的需求。因而，班级图书角建设，在由应试教育向素质教育转轨过程中是必要的，而且是其它方面不可替代的。

2.阅读交流课

阅读交流课每周一次，交流的形式可以多样：读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等，检验学生们的阅读效果，大家共同分享阅读的收获。

如我班有一位同学因为看了张爱玲的小说很有心得，把她看的张爱玲小说《倾城之恋》《红玫瑰与白玫瑰》《金锁记》绘声绘色得给大家讲故事，并引用张爱玲的经典语录：“有的人走了就再也没回来过，所以，等待和犹豫才是这个世界上最无情的杀手！”“当你穿上了爱情的婚纱，我也披上了和尚的袈裟。” 引人深思，获阵阵掌声。

3.写读书感想文字

每周末写一篇读书感想文字，既是一种很好的促读形式，又是锻炼写作能力的好形式。看完一篇课文或课外读物，同学们经过认真总结，把心得体会写出来。这就是读后感。

写读后感有什么好处呢？写读后感能使同学们进一步消化所学的知识。写读后感是每一个同学提供开动脑筋，独立思考的好机会。写了读后感，使所学的东西充分消化，学与思结合在一起，把书本知识消化理解的更深更透，并可从中领悟到读书的乐趣。读完一篇课文之后，我们在回顾檢查一下它的内容，并加以总结和分析，这对同学们改进学习方法，提高学习效率是十分有益的。如果读完一篇课文写一篇读后感，那么几年后就变成了一笔非常宝贵的财富。通过课外重阅读、重说写，解决了学生写作无材料，无深度，无文采的问题，一石三鸟！

三、基础重积累、重练习

“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。”

1.基础课

每周一节基础课是非常必要的，这是由于高考的考试所决定，语文的基础知识考查基本来自课外，如对成语、标点、语病、对联、漫画、句式变换等，语文课本基本没有涉及到，所以必须对这些基础知识进行讲解，如果只等到高三再来讲，太迟了！

2.练习课

以做练习为目的，老师多采用不讲或少讲的方式进行自主学习，但老师会安排一些习题。在新课标课程中，练习课更为广泛，练习课是“以练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”。有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。而在练习课中，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。教师应当做到在解题错误的错因处设问；探求知识规律处设问；在易混知识处设问；启发学生如何综合运用新旧知识；引导学生进行思维转折。

搞好新课程中的语文教学的三个注重，是学好语文的三条重要途径，它们引领学生通向语文知识的大门，提升个人素质，促进学生未来的发展，成为一个大写的人！endprint