【摘要】如何提高初中语文课堂教学有效率在当前备受重视，相关理论和方法层出不穷，日渐完善。在此从课堂前的准备和预习、课堂教学以及多媒体、增加阅读量几方面做了详细分析。

【关键词】初中语文课堂 ； 教学有效率 ； 预习 ； 互动 ； 多媒体

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0110-02

课堂是初中语文教学的主要阵地，教学效率不仅关系到学生学习情况，还能反映出现代教师的真实水平，甚至涉及到语文教育的未来发展方向。从近几年新课改的成果来看，语文教学取得了一定成就，应再接再厉。不过仍然存在很多问题，整体教学效率偏低，还需进一步提升。这就要求探究有效途径，达到提高课堂教学效率的目的。

1.做好课前准备工作

1.1教师的准备

任何工程在开工前都要进行精确的图纸设计，语文课堂亦是同理，准备工作没有做好，课堂上极易出现内容遗漏、环境失控等意外。从专业课程上来讲，教师应深入挖掘教材，熟悉本节课的教学目标、教学方法、重点内容。书写教案是教师课前不可或缺的一项工作，以往很多教师书写教案，多是按照自己的思路和方法，忽略了学生的兴趣和个性。在当下新的教育环境中，教师需了解学生特点，用它们容易接受的方式，将教学内容过一遍。如《桃花源记》一课，教师可计划用五分钟让学生发言，简短地谈谈自己心中的世外桃源；再用十分钟读两遍课文，解决生字；用20—30分钟的时间对全文加以分析，欣赏文章语言，了解重点词句，感受作者思想。有了大概的计划，课堂上即便出现意外，也不会太过脱节。

1.2学生的预习

预习很容易被忽视，或者方法不对，难以取得应有的效果。当前教育尤为重视学生的主体地位，所以学生本身必须勤奋努力，树立起相应的意识。一方面靠自觉，另一方面需要教师引导。如鲁迅《孔乙己》一文，学生都知道鲁迅，但对孔乙己知道多少呢？这就要课下通过查找资料来获取答案。教师在课前可利用几分钟时间，让学生对本节所学的文章进行介绍，或者谈谈对孔乙己的理解，最好能从现实生活中找出同类的人。长期如此，有利于养成学生预习的习惯，只有预习过，才能做更深的了解。而且在预习中有疑问，记录下来，课堂上提问或共同探讨，对锻炼学生的主观积极性大有帮助。教学的目的是提高学生的综合水平，所以在预习时，学生应突显个性，形成自己的学习和思考方式。

2.课堂上的教学

2.1加强师生间的互动性

教学以教为途径，以学为目的。语文趣味十足，处处都有体现。教师应当转变陈旧的观念，采取新教学模式，为学生创造一个宽松有趣的氛围。灌输式教学方法应该被淘汰，以教师为辅，以学生为主，增强两者之间的互动。如《智取生辰纲》一文，教师可令学生对各个人物加以点评，并在文中找出相关描写，既能培养学生兴趣，又能激发其主动思考的能力。

2.2掌握多种教学方法

新课改要求下，出现了很多新的教学方法，而且学生学习能力不同，文章内容也各异。方法单一，学生很容易疲倦，教师需要掌握多种教学方法，如小组合作法、分层次教学、探究法等。生长环境、个人能力等差异，使得学生有了层次之分。教师应认识到这一点，在课堂上把学生分为A、B、C三个层次，相对应的难度依次降低，保证每个人的价值都得以体现。而小组合作法，通过分组分工合作，在锻炼学生独立思考的同时，还能培养其从多个角度思考问题的习惯，且对强化他们的团队精神十分有利。

2.3重视并优化评价环节

不少初中语文课堂讲完教材内容就宣告结束，缺少评价和反馈。评价主要包括三方面，一是对教师的评价。语文课堂教学效率要想提高，离不开语文教师的努力，因此教师要勤于反省，敢于接受学生的评价。如讲完《背影》，学生可以发表意见，只有虚心接受，才能了解学生所希望的，同时认识到自身的缺陷，这样下次讲课就会注意；二是对学生的评价。要认真，切忌千篇一律，尽量采用和缓鼓励的语气，令学生真正意识到自身不足。鼓励的言语则能够增强其自信心；三是对社会现象的评价。如讲完《木兰诗》，教师可以前段时间发生的贾玲欢乐喜剧人事件为论题，让学生加以评点。

3.多媒体和阅读

3.1合理利用多媒体

现代化多媒体在教学中有着广泛应用，缩短了板书时间，教材资料更为丰富，而且很多教材文章，在网络上都有相关音视频。如《水调歌头》、《蒹葭》等音乐，《西游记》、《水浒传》等影视剧。可以说，多媒体教学最能吸引学生兴趣，而且呈现形式多样。在应用的同时，也应注意到，多媒体可能带来的危害，避免学生过于依赖，缺乏独立思考。如《范进中举》等文章，完全没有必要利用多媒体，为吸引兴趣，鼓励学生独立思考，可将《范进中举》与当下高考制度相比较，也能达到教学目标。

3.2增加阅读量，读写并重

读、写两项在语文学习中起着重要作用，扩增阅读量，可令人受用终生。所以，课下应引导学生广泛阅读，如学习了沈复《童趣》，不妨读一读《浮生六记》；学了《论语十则》，不妨读一读《论语》等。在课堂上，通过朗诵把握作者的情绪；通过默读，思考文章的中心思想；通过分角色朗读，把握每一个角色。最后是写，每隔一段时间進行一次考核，或鼓励学生养成写日记的习惯，随着知识的积累，对提高课堂效率大有裨益。

4.总结

在我国教育事业快速发展的今天，特别是新课程改革的实施，越来越多的教学方式应用到初中语文课堂中，如何提高课堂教学的有效性，成为广大初中语文教学工作者致力研究的课题。这不但需要教师做好课堂准备工作，还需要加强课堂教学，采用多元化的教学方式，最后利用现代化教育手段，提升初中课堂教学的有效性。

参考文献

[1]高虎.初中语文课堂教学有效性提高策略[J].华章.2012，24（2）：41-42.

[2]刘璋.提升初中生语文阅读能力的思考[J].初中生.2013，31（3）：99-100.

作者简介：张华珍，现为聊城大学文学院2013级在职教育硕士。endprint