祝丽娟

【摘要】高中英语选修课程的开发一直是高中英语课程教学的工作重点，时下已成了高中英语课程改革工作的重点与难点问题，然而现阶段很多学校还没有真正的建立起高中英语选修课的管理、开发以及实行系统，在校担任英语教学的教师还没有开办和设立英语选修课程的能力。这样就导致学生高中英语选修课程形同虚设。目前很多英语的选修课程往往趋向于活动性、必修性以及应试性，也正式在这样的大背景驱使下，高中英语选修课程的开发成了工作的难点。本文分析高中英语选修课程开发的难点与问题，以此完善高中英语选修课程的开发。

【关键词】高中英语 ； 选修课程 ； 途径分析

【中图分类号】G33.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0083-01

高中英语选修课的开设，其最终目的是为了有效促进学生个性的发展。在此基础上还能一定程度上解决不同学生学习基础不相同的情况，科学合理的选修课可以有效的满足学习者对自身和未来发展的需要。如此就可以更好的满足不同层面的学习者在其学习过程中提升自己的英语成绩。因此，文章分析实现高中英语选修课程开發的途径，旨在提升高中英语教学的效率。

1.当前高中英语选修课程问题分析

1.1 朝着必修化方向发展

选修课顾名思义就是选手可以根据自己的喜好选择对应的课程，我国高中英语课程的改革其要求就是高中英语的选修课一定要与必修课相互适应，两者相互结合促进学生英语成绩的提升[1]。而设置与开办高中英语选修课的终极目的为了让性格特点以及家庭背景等不相同的学生能够根据自己的实际选择不同的课程，以发挥学生的学习兴趣以及特质。然而，当前很多学校所开设的所谓高中英语选修课实际上徒有虚名，很多学校没有严格执行。比如同一地区不同学校选修课的教材竟然不同，在选修课的学习期间，教师以及学校往往只是让学习者学习该类课程，最终导致学习者的学习负担加重，但是学校往往以升学率来检测与衡量学习者学习以及教师授课治疗好低标准。

1.2 选修课的教学方式陈旧

在我国的教育大背景下，高考淘汰制就注定学校以及学生必须以升学为主要目标，现阶段很多学校教师在面对教学时总是以题海战术实施教学，这样就直接使得选修课成了学校教学的摆设，摆设的目的也是为了应对各种检查。不可否认的是，在我国这样的教育体质下，英语选修课的关注力度还远远不够，很多教师往往占用选修课的时间，随之而来的是学生的参与热情减少，对选修课也没有很大的热情。部分教师将英语选修课当成考试之前的复习课，举例来说，很多学校开设的作为分析课程等相关选修课，就成了复习课。另外在我国这种教育大环境下，很多学校都有有月考，甚至是周考，这样学生以及教师的压力也随之加大，选修课从某种程度上说成了摆设也是必然的[2]。

2.高中英语选修课开设的意义

实际上高中英语选修课的开设在某种程度上说是为了最大限度的提升学习者的学习热情，使得英语学习不再是单一的书本学习。开设科学合理的开设选修课能够帮助教师更好的实施因材施教。作为学校教育，如果要让学生得到综合发展，就一定要对学习者的爱好以及兴趣实施全面分析，在这样的环境下才可以在教学活动这采取有目的性的教学方法。现阶段随着教育改革的不断深化，学习者对英语课程的需要也由之前的应试变为多元化。因此为了满足完全不同的学习需要，很多地方就开始出现商业英语学习机构。作为学校，也应该依据学习者不同的需求，开设能够有效满足学习者不同爱好的选修课，这样才能最大限度的促进学习者的综合发展。

另外一方面，就社会发展而言，一个国家和民族最终需要走向世界，而这就需要培育出大批的具备创新能力的人才，这样才能更好的适应社会的需要。我国高中阶段开展选修课，可以更好的让学习者全面学习，教育的过程本身就是学习的过程。因此，从某种程度上说开设选修课，为学习者提供更加多元化的选择，对于学习者在学习的同时发挥自己的个性非常有帮助。同时还可以拓宽学习者的学习眼界。因此，高中应用必须也应该把选修课与必修课有机联系在一起，这样才能最大限度的激发学习者的学习热情，让学习者养成主动学习的习惯，提升自己的英语素养。

3.实现高中英语选修课开发途径分析

3.1 创新选修课内容

对于学习者而言，新颖的东西总是更愿意学习。高中英语选修课设计一定要注意形式与内容的有机结合，这样才能与选修课开设的最终目的有效结合。对应英语选修课程而言，选修课的设计内容应该尽可能的多样化，丰富的内容是能够有效提升学习者的学习热情。同时，选修课的开设还必须理论结合实际，具体问题具体分析，这是选修课开始的重点。而在校任职的教师是现阶段教学项目实施主角，作为教师其参与度和授课水平能够直接影响学校英语选修课的实施。所以，选修课的开设在理论联系实际的同时，还应该创新选修内容。举例来说，高中英语选修课有阅读选修，该种需要喜欢英语写作的学生自由选择，课程需要侧重培养学习者的英语阅读与写作能力，所以就阅读材料而言应该摒弃传统的课文阅读，而重视阅读的趣味性以及多样性，比如可以让学生观看只有英语字幕的电影以及阅读英语课外书籍等。

3.2 选修课应该实现多元化教程

对于高中英语选修课而言，与课程有关的教学方法、教学观念以及教学内容等均要与英语必修课有机结合在一起，不过也应该有所不同。作为选修课必须是通过学校师生共同研究改进所选出来的，在某种程度上说体现了师生的智慧，也只有在这种条件下才可以展现出选修课的魅力。而就选修课中的教学内容而言，教师在教学过程中可以设置教学任务，这样就能从根本上熟知选修课设计的方针和理念，不会仅仅只是考虑该如何上好一节选修课，注重各个模块讲解的速度以及内容等。比如在《公示语翻译》的课程中，教师在对学习者实施讲解完成之后，让学习者在当地公共的场所、酒店等地方开展公示语实地搜集活动，这样就可以让下节课学生以及老师有足够的信息实施交流等。

当前条件下，我国很多高中学校英语选修课的开发还缺乏一定的理论与实际基础，没有与之有关的教学管理模式与教学管理制度，缺少和学校内部实际状况相符合的选修体系，没有能够从本质上改变学校的教学理念。所以，要想使得高中英语选修课能够科学、合理有效的实施，其选修课程的开设就一定要公开与修学结合的模式转变。

参考文献

[1]李桂花.大学英语教学中应培养学生的文学意识[J].林业科技情报，2013，12（04）：167-168.

[2]王楠.谈英语教学中跨文化交际意识的培养[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，16（19）：64-65.endprint