邓铁文

辉，是我10年前任教的第一届学生，是一个聪明而调皮的学生。在学习方面，爱学不学，尤其是对英语科和英语老师有偏见；在家教方面，简单说教，甚至粗暴，与父母关系不融洽；在交际方面，重哥们义气，愿意为朋友两肋插刀，关系铁得很。

镜头一：初一下学期的一天，他伙同自己毕业那间小学的杰（后来也成了我的学生），一起去商贸城偷东西。

镜头二：初二上学期的一天英语早读，因作业不交与英语老师发生了争吵，最后上升到有身体的接触，两人谁也不服。第一时间通知了辉的爸爸到学校参与调解此事，意想不到的是，辉的爸还没有说上两句，巴掌已打在辉的脸上，辉当场就跑了。

结合辉初一、初二的表现，学校决定给輝记大过处分。在升旗仪式上进行通报批评，希望全校同学引以为戒。

针对上述情况，辉的记大过处分，看似皆大欢喜，学校既处理了辉这个学生，又起到杀一儆百的警示作用。英语老师感觉辉已受到了应有的惩罚，心中解气。家长觉得学校的处理应该可以稳住辉的心。辉本人也似乎静了下来，好像真的往好的方面转变了。

作为新班主任的我，细心留意发现，辉基本一切照旧，只有一点发生了变化：大家远离他，他变得孤单了，闷闷不乐。如果按这样发展下去，辉就会变成孤家寡人，甚至走向另一个极端——自闭。不希望自己培养出社会的危险品，每个学生都是每个家族的希望。因此，采取不同阶段的措施。

阶段一：“称兄道弟”拉近距离。实施“哥哥”对弟弟般的关怀，既然辉重哥们义气，自己又刚大学毕业，与辉年纪相仿。因此，自己转换角色，成为了辉的哥哥，起初，不谈学习，投其所有，关心他喜欢的东西。对辉这个弟弟，每天上学不迟到，作业基本上能按时上交，上课，尤其是英语课，不捣乱，不睡觉等，都对他及时的表扬，包括全班公开表扬和私底下的表扬。每周表现有进步，都对弟弟进行物质的奖励。持续了一段时间，同学对他的态度发生了一定的转变，由远离他到不讨厌他。他逐渐敞开心扉与我这个哥哥分享他的事。称兄道弟，让辉与同学和老师的关系有了初步的转变。

阶段二：“趁热打铁”提高影响。“称兄道弟”和辉已打下一定的沟通基础，“趁热打铁”：利用自己既是班主任，又是数学老师的便利，从自己任教的科目着手，想让数学这科成为辉的亮点，首先，让辉担任本班的数学科代表，既提供了一个辉为班级服务的机会，又促使了辉天天与我见面沟通，有什么不懂的数学问题能第一时间解决，既给他保留了面子，又提升了数学成绩。课堂上，多提问他，多让他展示，数学成绩一下子上升到中上水平，看得出，他的自信心提高了不少，其次，我知道辉，人虽然小了点，但短小精悍，篮球打得不错，于是，组织篮球赛，让大家看到辉的闪光点。尤其是学校组织班际篮球赛时，辉为班级立了汗马功劳，拿到了第二名的好名次。班级的同学对他的态度由不讨厌提升为有点喜欢，甚至羡慕他。

阶段三：“撤销记过”完善自我。有了前两阶段的良好基础，引导辉要想撤销记过，要得到班主任，班级同学，还有科任老师的一致好评。目前为止，他在班主任和同学心中，都有了一定的好评，现在是科任老师这方面，还得继续努力，尤其是英语老师这一关，恰逢初三契机，进行教育，他的数学科目有一定的优势，升学考试，只靠数学一科，很难进入理想的学校，因此，其他各科也非常重要，要想提高学业成绩。终于功夫不负有心人，从初三第一学期期末到初三一模考试，成绩进入全年级的中等水平，深受科任老师的认可。因此，借此机会，与辉一起向学校提出撤销记大过处分，同样的升旗仪式，不一样的是，此次上台，是撤销记大过处分。撤销了大过，顺利通过了学业考试，进入了番禺最好的一间职中——番禺新造职中。

阶段四：“参军造诣”实现价值。2011年的一天，接到一个电话，那边问了一句：“老师，你还记得我是谁吗？”当我听到这陌生而熟悉的声音，我激动地说出了辉的名字，他还能记得起我这个“过了期”的班主任。辉跟我说：“很开心老师还记得我的名字，我要去参军了，邀请你参加我的参军的仪式。”在参军的现场，辉跟我说：“感谢我在初中时的对他的帮助，尤其是帮助他撤销了大过，今天才能顺利的参军。”

辉记大过的处罚，虽然发生在10年前，但是一辈子都会给予我警醒：学生犯错，不是教育的终点，而是新教育的起点。endprint