谢丹

摘 要：高中数学是高中教学阶段的重要课程之一，在高考总分中占有十分重要的比重，就其学科内容来说，其又是理综各科学习知识的基础，因此，对于高中数学教师而言，提高数学课堂的教学效率，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，使学生在有限的教学时间内掌握一套高效的学习数学的方法和策略，使其在接受学习知识和自主学习的过程中都能够有效地学习知识和方法。重点介绍如何在高中数学课堂教学中展开有效教学。

关键词：高中数学；有效教学；教学策略；课堂教学

作为数学教师应该在现代课程教育的弊端中走出来，站在学术研究的角度重新审视数学课堂教学，使学生能够发自内心地主动学习数学，促使学生掌握更加高效的学习方法，而不是通过题海战术提升自己的数学素养。接下来，我将从以下几个方面对高中数学课堂教学的改革提出建议和意见，希望得到广大一线高中数学教师的批评和指导。

一、用数学文化知识丰富数学课堂内容，激发学生的学习

兴趣

用数学文化的视角看待数学课堂会使得数学课堂更加生动具体，使学生了解数学知识产生的根源和本质，同样将数学文化以及数学史的知识融入数学教学课堂，也会使得学生更加清晰地认识到数学在现实生活中的作用，更加清晰地认识到数学知识对人类社会产生的重要影响，从而在更深层次上产生对数学知识学习的渴望。例如，在学习“微积分基本定理”这一章节的基本知识点时，教师在设计教学过程时可以将牛顿和莱布尼兹这两位微积分基本定理发明过程中的重要人物和发明经历穿插到教学过程中进行讲解，使学生在学习数学基本知识的过程中对数学知识的产生有一个大概的了解，使对历史和物理学科感兴趣的学生也可以通过这一数学文化和数学史知识在数学教学中的应用产生对数学学习的新的认识，从而产生对数学知识的学习兴趣。那么这一数学知识的教学过程究竟应该如何展开呢？让我们通过“微积分基本定理”这一课的教学设计来深刻体会一下。首先，教师采用复习导入的教學方法使学生对这节课学习需要的知识基础进行回顾复习。复习提问一：利用定义求定积分的步骤是什么？复习提问二：导数的几个意义是什么？学生在对这两个问题进行思考时，逐渐回忆起求定积分的基本步骤和导数的定义，为接下来问题情境的创设提供了良好的条件。其次，是问题情境的创设。通过创设问题情境，以及学生对若干个递进式的问题进行思考和回答的过程，逐渐推导出微积分基本定理。因此，本节课的重点内容就是微积分基本定理的推导过程。那么对于自学能力较强的学生来讲，课下还会对其推导过程进行进一步验算和验证，从而产生对微积分基本定理更加深刻的认识和运用，而对于对数学知识毫无兴趣的学生来讲，记住公式就是最大的教学成果了，那么，为了促进这部分学生对数学知识的学习产生兴趣，有必要对数学知识进行进一步的升华和丰富，使这部分学生看到数学公式之外的数学美。这就是引入数学史和数学文化进行教学的一个重要原因之一。

二、用正确的数学学习方法进行学习，提高学生的学习效率

教师在课堂教学中占有十分重要的指导地位，学生在接受学习和自主学习中都需要正确的听课方式和学习方式，这些方式依据不同的学生会有不同的变化，因此，作为高中数学教师要善于利用课上时间观察和了解学生，在学生的作业、试卷测评中找到学生学习的特点，做到因材施教地指导学生，使学生在正确的教学指引下养成良好的学习习惯。其中包括课上认真听讲、课下认真完成教师布置的作业以及能够及时有效地做到预习和复习。其实，认真听讲这些老生常谈的话题在这些年的教育研究中已经很少被人提及，但是越是基础的理论越是容易被忽视，这里所说的认真听讲不仅包括对教师所教课程内容以及重难点的有效记录，还包括学生在听课的过程中能顾根据教师所教内容产生自己的想法，对不会的问题进行归纳总结然后提出问题等，而有效地完成作业并不是指将教师布置的作业尽数完成，而是有选择性地完成，对于自己已经熟练掌握的知识做到会过程、轻计算，腾出更多的学习时间来研究那些自己课上没有及时听懂的问题。再者，最重要的学习技巧就是将自己在作业练习以及试卷测评中的错题进行及时有效的整理，然后利用自习时间和课余时间对自己的薄弱知识点进行回顾复习，巩固自己的短板，形成对数学知识的系统掌握。

总而言之，高中数学有效课堂的构建是教师和学生双向努力的结果，学生只有在教师的科学有效指导下才能够形成有效的学习方法，而教师也只有在学生的有效配合下才能够施展自己的有效教学策略。

参考文献：

[1]王丽娜.关于高中数学课堂教学有效性的研究[J].陕西师范大学，2013.

[2]赵春霄.浅析高中数学教学中对学生思维能力的培养[J].科技创新导报，2010（36）.endprint