张仲贤

摘 要：近年来，我国教学制度的改革和新课程的改革取得了很大进步，尤其是高中物理的教学模式也在不断地改革和创新中获得了很大的发展。而作为高中物理教学的又一次创新，翻转课堂教学也成为时下最流行的物理教学模式，同时物理教学也打破了普通的教学常规，发生了从传统到新型教学模式的转变。而且新型的教学模式，释放了教学思维，也有利于提高物理的教学质量，使高中物理得以全面发展。

关键词：高中物理；翻转课堂；模式设计

近年来，教育事业发展迅速，各方面的改革正在不断地推进，高中物理教学模式也在改革中不断创新，使教学质量显著提高。而翻转课堂教学模式是高中物理教学的又一大突破，使高中物理教学模式发生了质的改变。翻转课堂教学模式是课前的多媒体课件学习，课中的问答讨论，以及以网络信息为基础的辅助教学模式，使学生在学习过程中，先了解知识概况，互相讨论，学会总结，并且反馈问题。

一、翻转课堂课前模块设计

（一）网上教学设计

对于高中物理教学，要想采用翻转课堂的教学模式，最主要的就是对课前模块的设计，因为课前模块的合理设计不但能提高学生的自主学习能力，还使学生在学习过程中更有积极性，同时也提高了翻转课堂的教学质量。随着信息技术的发展，计算机也成为时下最流行的教学辅助工具，而网上课程设计也成了高中物理教学、翻转课堂教学模式的核心内容，授课教师以教学内容和学生的学习质量为前提，利用计算机技术将高中物理的授课内容制作成多媒体课件，将教学内容系统化，分明层次，标出重点，让学生在学习过程中能更简单、更直接地掌握课程的要点。教师可以将物理知识制作成PPT，有必要的可以加入動画视频，使学生在学习过程中，能直观地透过视频学习并掌握书面上表达抽象的知识点，使学生的学习过程更简单，对学科更有兴趣。比如学生在学习恒定电流这一知识点时，书面表达的定义是大小和方向都不随时间的改变而改变的电流是恒定电流，而电流则是通过导体横截面的电量与时间的比值，此时，教师就可以把这部分教学内容制作成多媒体的形式为学生更直观地呈现出来，比书面形式更能让学生掌握知识点，也使学生学得更扎实。

（二）点评设计

整个教学过程结束后，学生要学会总结，对自己的学习成果做一个简单的说明，而且要自评，对整个学习过程中自己的优势和不足，同时还要有老师对自己的点评，这样的一种方式，在督促学生自主学习的同时，还能让学生认识到自己的不足，加以改进。

（三）构建学习框架

教师要想更高效地提高自己的教学质量，就要根据自己学生的学习需要以及自己的教学特点做出相应的计划和框架，这样可以使学生有方向、有目的地学习，节省时间、提升效率。根据需要可以将学前自习、学中提问、问后记录以及学习建议等列为学习的框架，而教师也可以根据教学过程和学生的学习过程适当调整学习框架。

二、翻转课堂课堂模块设计

（一）学习氛围的设计

为了最大限度地提高物理教学的教学质量，同时使学生能更简单、更深刻地掌握物理学科的重点难点，使学生在学习过程中能自主地形成一种物理思维，高中物理翻转课堂的课堂模块设计，在课前模块设计的基础上更好地发挥了作用，加深了学生在课前学习的理解。学生在学习过程中最重要的就是要有一个好的学习氛围，而良好的学习氛围不但能使学生更快融入课堂学习中，还能让学生形成一种物理思维，学生在学习过程中变得轻松无压力，自然就有了学习的兴趣，在学习上也有了积极性，学生在掌握物理知识的同时还使翻转课堂更有意义。

（二）组合学习和交流的设计

学生在翻转课堂学习中可以自由结合小组，这样学生在小组中可以充分发挥自己的优势，提高学生的团结协作能力，督促学生共同进步。在学习过程中，学生可以针对某个问题进行交流讨论，提出自己的观点和意见，学生可以通过与同学和教师的交流，对知识点有更深层次的理解。

（三）总结环节的设计

整个教学过程下来，教师可以对学生小组学习、相互交流、提问解答提出意见进行总结反馈，提高物理教学的质量，使学生学得更轻松。

三、信息技术的应用支持

教学制度的改革离不开信息技术的支持，高中物理教学更是在信息技术的支持下形成了翻转课堂的教学模式，教师在授课前期准备教学课件时制作的PPT，视频动画效果都离不开信息技术的支持，同时在这个过程中也对教师计算机的使用熟练程度进行了检验，教师在设计教学模式的同时，也要严格要求自己的计算机应用能力，不断提升自身的素养，制作出更有教学意义的教学课件，使学生在学习过程中更轻松。

参考文献：

[1]陈珍国，张继禄.翻转课堂对教学品质影响的实证研究：以物理教学为例[J]上海教育科研，2004，12（10）：45-46.

[2]马永义.翻转课堂教学模式在中学物理教学中的实践与思考[J].中学物理，2014，11（6）：78-79.

[3]张海燕.物理翻转课堂教学模式设计的关键环节[J].物理教学探讨，2014，18（7）：90-91.endprint