武淑婷

摘 要：合唱教学是音乐课堂的一部分，随着素质教育逐渐成熟，初中设立了比较完整的课程，并且能保证这些非文化课程的有效开展。其中，音乐课程作为初中课程中不可或缺的一门学科，其教学方式也在逐渐成熟发展，其中合唱教学更加注重培养学生之间的合作能力和协调能力，一个合唱任务的完成需要每个成员的共同努力。但在音乐课堂展开的合唱教学在方法和策略上还需要进一步的完善。

关键词：初中教育；音乐课程；合唱教学

音乐课程的基础教育手段是合唱教学，合唱教学的重要作用在于为学生提供更多的艺术熏陶，认识到团队合作在合唱中的重要性。在音乐教学大纲中对合唱教学也做出过明确的规定，学生应了解和感受多声部音乐，并掌握合唱的要领，在与其他人进行合唱的同时积累更多的合唱经验，学会在合唱的过程中按照实际情况进行随机应变。教师对于合唱教学的形式也应该根据学生的特点进行选择，让学生在合唱的过程中能体会到学习音乐的乐趣。

一、注重积累，分部教学

在合唱教学中要注重平时的积累教学，提升学生的合唱能力也不是在短时间内就能做到的，而且合唱功底的培养也需要音乐基础知识的辅助，所以教师在平时的音乐课堂中就应该让学生注重对音乐基础知识的记忆和运用，这样在合唱训练中才能学以致用。合唱功底的积累离不开音乐教师的指导和督促作用，作为音乐教师，应该帮助学生建立完整的音乐知识体系。教师采取的方式可以多样化，例如让学生聆听优秀的合唱曲目，然后帮助学生分析这些优秀作品的特别之处，并且安排学生进行模仿练习，经过长期的坚持能够提升学生的合唱能力。另外，学生在进行练习的过程中应该注意独唱与合唱之间存在哪些区别，在合唱的过程中应该注意一些经常出现的问题。

二、创新编排，整合层次

目前使用的初中音乐合唱教材为创新编排提供了一定的空间，分析所有教材中的作品，并且进行了统计，发现各种类型的作品都有，因此在对合唱进行编排的过程中应该按照歌曲类型的不同进行。为了让学生在合唱中找寻规律，在编排歌曲时应该考虑学生的合唱功力和特点，例如控制合唱的数量，先让学生适应合唱的形式，避免学生在合唱过程中出现节奏脱节等现象。选择的编排歌曲也应该从易到难，稳步提升。分析了江蘇儿童版的音乐教材，发现合唱教学的内容安排出现不均的现象，初中一年级的教材含有的合唱歌曲较多，到初中二年级时有些减少，而且在每个单元中的分布并不均匀，这种合唱教材内容的分布不均会影响学生合唱能力的稳定提高。而且教材中歌曲的难易程度没有按照学生的阶段进行合理的划分，有些低年级的歌曲比高年级的歌曲难度更大，例如《念故乡》合唱难度较大，却被安排在七年级上册中，《赶圩归来阿哩哩》合唱难度较小却被安排在八年级上册的音乐教材中。针对这种情况，教育部门在安排教材曲目的时候一定要按照学生在每个阶段的真实合唱水平进行。为了从整体上提升学生的合唱能力，低年级应该以补充式合唱、轮唱等音程的间距较大的合唱为主，对于三叠度合唱应该安排在八年级练习，对于高年级的学生可以在巩固的基础上，增加合唱曲目的难度和丰富度。教材的层次经过合理的划分，符合学生练习合唱的特点，也能为顺利完成教学目标奠定良好的基础。

三、注重实践教学，与理论教学结合

合唱教学的重点是让学生能更多地参与到合唱的练习中，只有进行实际的练习和学习，学生的合唱能力才能不断地提高。对于音乐课程来讲，仅通过理论学习，学生的合唱能力无法得到很好的提高，练习的重点是让学生将课堂上学习到的音乐合唱的基础知识运用到实际演唱中。实践教学的方式不仅能局限在课堂的合唱训练中，还可以组织各班级进行合唱比赛，学生在比赛准备的过程中能增强自身紧迫感，更能吸引学生的注意力，能让学生在比赛中重视对合唱知识的学习。对于合唱比赛应该给予充分的重视，合唱的评分标准应该严格按照正规的合唱比赛的标准设定，而且让每个参赛的成员都能清楚每一项评分的标准，这样学生就能对合唱的知识点进行重点练习，有利于对学生的合唱能力进行有目的的提高。当然在进行实践教学之前，要对学生的理论知识进行夯实，对于各种知识的概念和意义要进行充分的掌握，这样在学习的时候才能更加顺利。

对于初中音乐合唱教学的研究还需要进一步深入，对于非文化课程的教学方式的探讨还有待加强，首先，学校应该重视对于音乐课程的开展，保证课程的质量和开课的时间，为学生和教师提供应有的教学平台。教师应该加强自身的教学知识体系的建立，不断补充和完善，保证合唱教学的顺利开展。对于学生而言，积极主动地配合教师的教学工作是必须的，同时也要端正自身的学习态度，在合唱的过程中学会协调和合作。

参考文献：

[1]黄晓云.让美妙的和声在课堂上交响：初中音乐课堂合唱教学现状浅析与新课程要求下的策略优化思考[J].画刊（学校艺术教育），2013（4）.

[2]王飞.初中音乐课堂合唱教学策略研究[J].成才之路，2015（11）.endprint