汪启学

摘 要：PPT课件、微课、翻转课堂、电子白板等互联网教学形式以丰富的表现力、强大的交互性进入课堂，为打造高效课堂提供了技术支撑。对互联网在创设学习情境、激发学习兴趣、营造和谐氛围、转变学习方式、改进教学环节等方面如何让课堂变得更高效进行了分析。

关键词：互联网+；高效课堂；教学有效性

利用互联网技术改造传统课堂，让学习资源以丰富的表现力、强大的交互性进入课堂，让学生真正成为学习的主人。那么，在教学中应如何借用互联网改造传统课堂呢？

一、互联网+学习情境，让课堂“活”起来

借助互联网，课堂伊始老师可以播放音乐、视频等，唤起学生对旧知识的记忆，创设新知识的学习情境。比如在学习“转变经济发展方式”一课时，我首先就利用视频展示现实生活中关于发展国产汽车的两种不同做法，组织学生讨论，学生经过激烈的讨论达成共识：发展汽车我们不能盲目引进，应当增强自我创新能力，打造自己的品牌。随后导入新课，学生就顺理成章地理解了我国为什么要转变发展方式以及如何转变发展方式。根据学习内容，老师要善于借助互联网创设生活化的学习情境，让学生在生活情境中学习，从而使新知识的学习变得更高效。

二、互联网+导入新课，让课堂“闹”起来

爱因斯坦說过：“兴趣是最好的老师。”利用互联网可以增强课堂的趣味性，提供给学生多种思路和方法，让学生好学、乐学。在学习“意识的作用”一课时，我播放蜘蛛织网的视频，让学生思考“蜘蛛织的网非常精密，大多是正六边形，是不是说明蜘蛛就具备计划性和目的性呢？”学生七嘴八舌讨论后，我继续追问“与我们人类比较起来，蜘蛛织网的行为有什么不同？”在学生讨论的同时我又播放“意识活动的特点”的微课，以此引入新课，课后我还把教学痕迹以特殊文件的格式保存起来，以便学生温故知新。

三、互联网+课堂氛围，让课堂“动”起来

在课堂上，播放音乐和故事是活跃课堂气氛的好方法。在学习矛盾的概念时，播放名曲《二泉映月》，在音乐声中，我提出设问“如果只用一种音符创作一首歌会是什么效果呢？高音与低音是什么关系？如何理解这种关系？”并进一步提出问题“在生活中你与谁的矛盾最多，为什么？”此时的课堂犹如大海的波浪，跌宕起伏，气氛热烈。在热烈的讨论中，我顺势引导学生分析“为什么与你最亲近的人恰恰是与你矛盾最多的人？这说明了什么？”优美的音乐深深吸引了学生，关于矛盾概念的学习就在这热烈的气氛中轻松进行，学生也在愉悦的氛围中完成了学习任务。利用互联网，让学生在愉悦的氛围中探究、感悟、体验，教学效果可想而知。

四、互联网+学习方式，让课堂“好”起来

一节好课应当有自己的风格和特色，富有生命和灵魂。互联网可以使教学过程的生成性和预设性完美融合，让学生在解决问题时优化选择，让课堂更富有生命力。比如将课堂练习录入白板，让学生在白板上进行圈点标注，使解题过程一目了然，让老师的辅导纠错变得更加清晰。比如电子白板部位放大、编辑批注、几何图形绘图等功能，可以使课堂内容呈现形式更加丰富，有利于帮助学生理解和掌握抽象的理论性知识。借助于电子白板的交互性，学生可以与自己对话、与同学对话、与教师对话，还可以随时实现教学内容的翻转，引起学生的注意，引导学生转变学习方式，提高学习效率。

五、互联网+教学环节，让课堂“优”起来

利用互联网，课堂可以成为学生探究、合作与实践的交互平台。导入时老师可以设计一些图片、视频等，动态呈现学习资源，也可以播放一些手指操等热身活动，活跃学习气氛，缓解疲劳，帮助学生尽快进入学习状态。新课学习时可以提供丰富的学习资源，将学习内容变成一个动态生成的过程，而且可以根据教学需要随意调用、组合，灵活调整学习步骤。复习巩固时可以更加方便地呈现学习内容，可以擦除已经设计好的参考答案，可以根据需要即时书写，可以存储和重复使用学习资源，从而改进教学环节，优化课堂结构，提高学生参与度，使每一名学生都能学有所获。

总之，互联网技术走进课堂可以使学生的学习过程更加优化，从而提高课堂教学的有效性，真正实现高效课堂。

参考文献：

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