郑瑞梁

摘 要：为了给高中物理课堂教学注入新课改理念的活力，应当从多方面入手，通过各方综合努力，保证高中生真正地参与学习物理知识中，给予学生更多的表现、思考和融入的机会，如此方能保证学生学习物理知识的潜能得到充分的发挥，进而提高高中物理教学质量。

关键词：新课改理念；高中物理；教学方法

在实施新课改的大背景下，改变传统单一、机械的教学现状，突出学生在学习中的主体地位非常重要，对提升教学质量来说具有十分重要的意义。以下将结合自身物理教学经验，浅谈如何在新课改理念下实施有效的教学方法，提高物理教学质量，望对各位同仁有所帮助。

一、让物理教学与生活实践紧密结合

新课改理念下要求“改变课程内容‘难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”，其中明确提出了要将物理课堂知识的教学与生活中的实际联系起来，通过这样的尝试，也在很大程度上让难、繁的物理知识变得更加浅显易懂，因为学生可以在学习物理知识的过程中，找到与生活中具有一定共通性的联系，从而达到高效学习和记忆的目的。除此之外，物理本身就是一门来源于生活的知识，在教学的过程中就更应当还原于生活，这样更能培养高中生物理知识实践应用能力，这也是我们开展教学工作的本质，因此综合来看，在高中物理教学中，教师应当积极联系生活实际开展教学，以提高物理教学质量。

例如，在教学必修二“向心力”时，教师可以让学生联系生活中骑自行车时身体向弯道的内侧偏移的现象，帮助学生理解向心力的物理特性及其他知识，也正是由于向心力的存在，我们在转弯的时候才会很好地完成这一动作，除此之外，教师还可以让学生联想其他向心力在生活中的应用现象，如此可以帮助学生有效理解本课“向心力”的相关知识，提高物理教学的有效性。

二、开展物理实验教学，培养学生动手操作及合作能力

新课改中还要求“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，而在高中物理教学实践中，通过开展物理合作实验探究，可以有效实现这一新课改理念。物理是一门实验性很强的基础性学科，注重的是理论与实验相结合，缺少理论知识作为奠基的物理实验教学，是难以保证实验教学质量的，同样的，只重视理论知识的灌输而忽略了实验教学也相当于纸上谈兵，无法实现实质性的跨越。通过在高中物理教学中开展合作实验探究，可以大大提高高中生的实验兴趣，培养学生的动手操作和合作能力，强化学生理论与实验双向能力，促进高中生实现全面发展。

例如，在教学必修一“研究物体间的相互作用”时，其中就有一个物理实验探究“探究形变与弹力的关系”，因此，教师在教学本部分知识时，可以很好地教导学生开展合作实验探究，在实验中，有的学生搜集实验资料、有的负责设计实验过程、有的负责分析实验数据等，如此既培养了高中生物理实验动手操作能力和合作探究精神，更让晦涩难懂的物理知识变得生动有趣起来，提升了高中生学习物理知识的效率，优化了高中物理教学质量。

三、利用课堂提问，师生互动，創设融洽教学环境

新课改再次强调了“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”因此，为了实现这一目标，教师应当注重调动学生学习的积极性，让学生在学习中的主体地位得以凸显，通过课堂提问，形成良好的师生互动，创设融洽的教学环境，可以帮助实现这一目的。传统的填鸭式、“一言堂”教学方式，在很大程度上抹杀了学生学习知识的个性和兴趣，教师与学生之间的关系逐渐疏远，因此导致的教学质量得不到提升的现状是所有教师不愿看到的，所以，在高中物理教学中，教师可以进行随堂提问，有问有答，让教师与学生之间的关系更加和谐、贴近，这样才能让学生在学习物理知识的过程中其个性得以凸显，在良好的互动教学中提升物理教学质量。

综上所述，在落实新课改理念的大背景下，高中物理课堂教学理应具有新的教学面貌，为了优化高中物理教学，教师可以积极从让物理教学与生活实践紧密结合；开展物理实验教学，培养学生动手操作及合作能力；利用课堂提问，师生互动，创设融洽教学环境等方面入手，找到落实新课改思想的突破点，凸显学生在学习中的主体地位，激发学生学习的兴趣，进而提高高中物理教学的有效性，为我国社会主义经济建设提供一批理论与实践兼备的全能型人才。

参考文献：

[1]李明.新课改下高中物理教师教学理念和方式的转变初探[J].新课程（中学），2014（10）.

[2]迟友耀.新课改理念下高中物理教学中的问题及应对策略[J].吉林教育，2016（17）.

[3]梁书芬.河北省高中物理“问题引导”探究教学实践探索[D].河北师范大学，2014.endprint