赵进凤

摘 要：在当今的社会新课程理念下，经有关部门决定重新拾起古文在语文教学中的重要地位。但由于高中语文教学在执行新课改要求的过程中发现很多问题，要怎样解决这些问题，怎样使古文融入学生的的日常生活中，怎样落实新课改思想，创新性拯救古文，是主攻的最终的目的。

关键词：新课程理念；高中古文；教学；兴趣；教学策略

随着社会的发展，相关部门渐渐认识到文言文的重要性，并随着新课标的推进，在课程结构中发生了许多改变，主要体现在以下几个方面，一是在文言文的篇数上新增了不少；二是文言文在高中语文中出现不再集中，而是采用混合的排序，把文言文排在了其他文章之间；三是在分值上对文言文给予更多的肯定。通过这些课改，我们可以看出，文言文在人们心中的地位正在慢慢发生改变，同学们学好文言文有助于在理解文章的基础上传承我们的传统精神，有助于提高自己的个人修养。因此，在现阶段的语文文言文教学中，老师应该努力改革，做顺应时代的潮儿，建立健全古文教学策略。

一、改模式，变传统

传统的文言文教学模式为在一堂45分钟的课程中，老师从开始就不停地向同学们讲解这篇文言文的各个要点，在讲台上全神贯注地讲着知识点，同学们在下面认真地做好笔记，哪个字认识，做好标记，哪个词语不知道意思，做好注释。在老师的讲解下哪段话是重点，做下记号并把老师做的分析记在书上。一节课就这样有条不紊地进行下去，同学们头也不抬地做着各种笔记。这种“满堂灌”的教学方式，在高中阶段特别是文言文教学中最常见，因为文言文不与现代文一样，同学们只要拿到一篇现代文就能滔滔不绝的念出来，而拿到一篇文言文可能首先字就认不得。毕竟文言文的年代久远，要读她，自己的文字功底一定要好。那么在教学中，如何解决这一大难题呢？根据从事语文教学多年的研究，我认为在新课标的课改下，语文教学中应该以学生为主体，老师为辅助，课文为材料。把古文教學思想与现代教学思想相结合对同学们进行教学，激发同学们学习文言文的兴趣，进而培养同学们的爱国精神。

二、重兴趣，轻理论

兴趣是人们最好的老师，在同学们学习高中文言文时，如果对文言文有学习的兴趣，那么在老师的讲解下将达到事半功倍的效果。那么老师如何使同学们对离自己年代已久的文章产生兴趣呢？第一，要学会介绍文言文的背景，比如，在学习“鸿门宴”一课时，老师要先向同学们埋下引子，说说鸿门宴的由来，鸿门宴会中发生的一些趣事，比如，项羽为什么会赐樊哙生的猪蹄呢？樊哙又为何会吃呢？让同学们产生阅读的兴趣；第二，在讲到精彩的部分时，要创新教学模式，让同学们产生一种身临其境之感，感受他们之间的微妙关系。

古文是古人留给我们唯一的研究的文字，是他们的社会经验，也是我们国家最宝贵的精髓，学习古文是我们每个高中生的必不可少的一课。

三、讲方法，重技巧

由于历史的原因，文言文中的字词句与现代文有明显的区别。因此，在学习文言文的过程中无疑是枯燥的，因为你要对文言文中的多音字进行分辨，生字词进行注解，根据故事情节理解作者想表达的思想，对重点句段进行深层次的揣摩，这些部分在高中阶段的同学们看来无疑是最困难的。那么我们要怎要做到使同学们愿意去读？去理解呢？

（一）让学生进行自我的朗读

在文言文下面都有注解，在对一篇新文言文进行讲解时，先提前让同学们进行试读，根据自己以前所学的文言文知识，文言文下方的注解，对文言文进行一次简单的试读，让同学们自己去感受文言文独特的魅力，战胜自己的畏惧心理。

（二）让同学们毛遂自荐的朗读

比如，在学习“荆轲刺秦王”一课时，通过同学们的提前预习，让同学们进行自发的朗读，在两到三名同学朗读过后，老师根据同学们朗读时体现出来的不同问题进行总结，得出大部分同学的问题，并进相应的改正。因为在文言文的教学中，很多字词的读音的错误会导致意思的曲解。

（三）班上同学集体的朗读

在经过前面两轮的基础上，再进行集体朗读，在朗读过程中发现学生共同的问题，比如，一些字词的后鼻音在集体的朗读中最容易体现出来，老师再进行相应的改正；最后才是老师的标准读法，在读“荆轲刺秦王”时对同学们出的地方加以停顿，比如，开篇“秦将王翦破赵，虏赵王”中的“翦”字和“虏”字，对文中字词的断句、前鼻音、后鼻音进行正确的解读，让同学们再次对自己出错的地方进行改正，让同学们体会完整读法带来的语境。

四、提认识，固基础

通过新课改后，文言文在语文课中的比例进行了很大的更改，但有的老师在教学的过程中也会存在问题，在根深蒂固的应试教育下，想改变老师们的思想，最直接的方法还是改变在各考试中文言文的所占比例，比如，增加文言文在期中考试中的分值，增加文言文在高考中分值，在这样的环境下，老师会不自觉地去抓同学们的文言文功底，进而提高同学们的文言文解读能力，培养同学们的爱国、爱家的精神。

对于学习文言文，是一场持久战。需要学生与老师的共同努力。在教育部的带领下，让我们好好学习文言文，传承经典。实战放在课堂中，老师要根据实际情况对同学们进行教学，在教学模式中，要大胆地去创新，让同学们自主地去学习，去学好文言文。

参考文献：

[1]王秀枝.高中文言文教学中加强传统文化教育初探[D]. 河北师范大学，2015.

[2]刘燕.高中语文古代经典文本阅读教学探索[D].山东师范大学，2014.endprint