张泽龙

摘 要：初中思想品德是道德修养的重要培养途径，成为现如今不可或缺的一个教育关键。推动德育教学生活化已经从过渡发展到了成熟阶段，德育方法以叙述为主，还有很多方式被发现，教育部门对德育叙述的研究没有中断过，通过德育教材的修改有效促进教育的发展，从生活化的内容出发，研究初中生的心理需求和特点，达到普及德育生活化的目的。德育需要多方的协助，社会、家庭、学校教育密不可分，通力形成一个良好的生活化德育。

关键词：初中生；生活化；实现途径

德育和生活是密不可分的，如果脱离了生活，人就体会不到善恶美丑，更不知道如何与他人接触，什么是道德品质，道德教育是以社会生活为基础的。德育与生活有着重大的联系，是行为的一种基本约束，人和动物的区别就是道德意识，没有了道德修养就不能成为一个健全的人。通过正确的方式方法教育初中生亲身感受生活，从中体会道德体系的约束，引导学生更深刻地体会道德在社会中的重要性，并从自身做起，把德育推广到生活中去。

一、当前德育工作存在的问题

德育作为社会生活的一种约束，起到了重要作用。实现初中德育生活化是道德体系成熟的体现，由抽象转变为具体需要正确的引导，从最基本的道德问题入手，德育能全面提高初中生的整体素质，可以提高初中生的个人品质，德育作为社会主义精神文明建设的重要环节，做好引导工作，使学生意识到个人的道德修养，为以后在社会上立足起到奠基作用。围绕着初中生的心理需求做出明确的引导。现今德育与生活脱离已是不争的事实，重点表现在学生之间，把德育体现在了外在，而忽略了学生内心的认可，没有师生的互动，也没有实践活动，无法形成更好的德育体系，这是现在存在的重要突破点，需要通过更多的努力加强改进，使德育更好地融入生活体系中。

二、德育生活化的必要性

初中生正处于青春期，其心理正从不成熟到成熟发展，身体和心理的发育容易让学生心理产生很明显的变化，所以在这种时候德育的引导起到了至关重要的作用。德育是学生了解道德的基本准则的基础，随着年龄的增长，学生不断发现身体的成熟，可是还未形成坚定的道德信念，需要给予深入的理解，逐渐完善内心，成为一个身心健康的初中生。初中生在青春期很容易产生动荡的情绪，开始表现出特立独行的现象，这也是心理发育的一个重要体现。在道德教育的学习中，学生会了解字面上的意思，可是现实生活是复杂多变的，要让学生拥有独自面对社会问题的能力，拥有良好的是非判断能力，德育是要通过生活才能发挥最大的作用，所以需要和现实生活结合，还需要更多的努力和探索。

三、德育生活化的实现途径

（一）通过家庭生活现象来加强德育教学

德育生活化是指让学生通过生活中的种种现象规范自身的品行。在德育教学过程中，教师应将生活中的一些德育案例和现象积极地引入课堂教学中，学生对生活实例不会显得陌生，这样可以使学生更好地理解德育和学习德育，根据实例中的教育知

识，规范自身的行为。例如，教师在教学过程中引入学生生活中和家人相处与人沟通的案例，激发学生积极进行探讨。教师：“平时在家与家人在一起的时候，你在看电视或者做自己喜欢的事情，不想中断，却被长辈要求去帮忙做家务的时候，你会怎么做？”学生一：“我会撒娇地说不想去，然后继续做自己喜欢的事情。”学生二：“我会放下手里喜歡的事情，赶快去帮长辈做家务，做完教务后再继续做自己喜欢的事情。”这是生活中很普通的一个例子，学生会进行自主思考，由于每个学生的生活环境不同，对待事情的看法也不同。现在生活中家长普遍溺爱孩子，养成了孩子娇生惯养的习惯、对长辈不尊重等现象。德育教学生活化就是把一些生活中的问题带入课堂，让学生进行学习，让学生意识到自身的问题，并通过教育改正自身的问题和毛病。

（二）通过社会实际来加强德育教学

德育来源于生活，生活中处处有德育。教师要根据这一理念，把学生由课内带到课外，通过课外实践让学生明白德育的重要

性。德育教学课堂中，一味地教学书本知识会让学生感到乏味，打消学生学习的积极性。但是课外教学知识丰富多彩，不仅贴近生活，更能让学生更好地理解。德育是要触动学生内心的，而不是仅停留在表面，要实现德育生活化，教师必须把学生带到课外进行社会实践活动，增强他们的德育意识。例如，学校可以组织学生去户外捡垃圾，自己动手，保护城市环境，从自身做起，这也是德育的重要目的，随着环境问题的不断加重，初中生也应该通过自己为保护环境作出贡献，平时做到不乱扔垃圾。例如，组织学生为山区的孩子进行募捐活动，初中生需要养成帮助别人的好习惯，把自己用过的学习用品或者衣物捐献给贫困地区的孩子，让学生明白自己的一点点帮助对被帮助的人有很大的意义。通过这些课外活动对学生进行思想上的教育，调动学生的积极性和主动性，让德育更加的生活化。

道德贯穿于初中生的生活中，德育必不可少，丰富了德育的人本认识。现如今德育生活化是必然形势，德育也密切联系着生活，德育为初中生的未来开拓了更广阔的天地，对学生全面发展起到了至关重要的作用，为良好的道德品质奠定了基础。

参考文献：

[1]胡志洋.思想品德课情感、态度与价值观目标的实现研究[D].河北师范大学，2014.

[2]刘佳.生活德育在初中思想品德教育中的运用探究[D].重庆师范大学，2014.endprint