曾贤辉

摘 要：通过对初中德育工作的分析，指出了其中存在的问题，并对如何开展初中阶段的德育工作以培养他们的自我教育能力提出了几点切实可行的建议。

关键词：初中德育；自我教育；改进策略

初中阶段的教育教学工作随着时代的发展以及现在很多初中生的性格变化，已经呈现出了相对较难的趋势，不仅仅是因为社会物质的出现，更多是因为我国传统教育制度的影响，在很多时候都会把学生的成绩放在绝对的中心位置，而将学生的德育抛在脑后，只关注学生的学习成绩，而对学生的德育发展却丝毫不重视，认为只要学生学习成绩好，就代表了一切，这种错误的想法及做法，直至现在依然在对家长、教师、学校产生重大的影响，初中生的德育工作，以及对他们自我教育能力的培养也一直处于一个非常滞缓的发展过程中。

一、德育工作以及对学生自我教育能力培养的重要意义

进入到新世纪以来，我国的教育教学改革一直在如火如荼地进行着，在这个过程当中，我国的经济发展速度开始大幅度提升，出现了很多学生能够接触到的物质，比如手机、游戏机以及其他电子设备等。而且随着我国社会文化的发展，很多年轻人包括初中生的思想变得更加开放。因此，对于这些行为的管理就成了初中德育工作过程中的重中之重。

百年大计，教育为本。学生的学习成绩固然重要，但是所有教育行为的基础都是道德教育，没有道德教育作为基础的教育行为是没有生命之源的，学生自我教育能力正是在德育工作中被逐渐培养出来的，学校不重视德育工作，那自然而然，学生的自我教育能力以及自控能力就得不到提升，很容易在一些事情上犯错误。从学校的角度讲，现在的很多学校都把学生的学习成绩放在了所有教育的首位，而对体育、德育、劳动等方面的教育置之不顾，甚至出现了欺骗社会的现象，让社会觉得只要成绩好，学生就是好学生，学校就是好学校，至于学生的自我教育能力，不是他们考虑的范围。这不仅使得学生被学习压力压得喘不过气，而且对学生的德育发展非常不利，未来学生进入了社会，可以说就不是一个正常的人，而是一个思维固化、因循守旧、自我教育能力极差的生命体。

二、初中德育工作在学生自我教育能力培养方面的有效改进

重智育轻德育的现象，在我国很多学校依然没有得到有效的改善，因此，学生更没有办法安心地进行学习，没有足够的能力步入社会，没有足够的技巧去处理自己的人际关系，成为学生必须面对的问题。面对这一问题，初中阶段的德育工作必须做出调整，帮助学生达到德、智、体、美、劳都达标的效果。

1.因时制宜、德育工作要符合初中生的身心发展

德育工作在实际进行的过程当中，是分为不同种类和不同年龄段的，因此，初中阶段的德育工作符合初中生的身心发展的时间段，初中生的自我教育能力较低，对很多事物都想去尝试，因此，在进行德育工作的时候，不能抹杀初中生的天性，而应该用不同的方法对初中生的自我教育进行正确的引导，而且也要抓住时机，激发初中生自我教育的强烈兴趣，使他们能够清楚地认识到德育工作的最终目标，并且把这个目标变成他们对自己的要求。

2.让学生清楚地认识自己

自我认识是初中生进行自我教育的基础，只有对自己有相当明确的认识，才能在德育工作进行的同时，让学生将德育要求与自身联系起来，让初中生真正地知道自己未来要达到的目标。因此，校方要积极地对初中生进行相关的教育，引导初中生不断地认识自己，确定自己合理的学习以及道德发展方向，经常“三省吾身”，不断反省自己的行为，在潜移默化之中增强自己的自我教育能力，实现德育工作与自我教育能力的高度结合。

3.让学生学会提升自我修养

德育工作的首要目的就是要提升学生的修养，利用修养指导学生在日常学习、生活中的行为，利用修养去改正自己所犯的错误与不当之处，所以，让学生学会提升自我修养是重中之重，

校方应该提倡学生不断培养自己的兴趣，读书也好，运动也好，能够让学生在健康的环境之中学会与别人礼貌地相处，学会社交技巧，学会如何待人处事，这才是自我修养真正的要求。

4.将集体教育与个人教育结合起来

在初中階段，很多学生都喜欢追求个性与自由，追求特立独行，这是初中阶段学生的正常心理表现，但是，这种行为应该得到控制，校方在进行德育工作的同时，应该教导学生，这种行为本没有错，但是，学校、班级以及社会是一个整体，如果一味地追求这种个性，不仅会脱离集体，也会使自己陷入困境当中，只有在集体中正确表达自己，将个性与集体的发展联系起来，才是自己的真正提升。

自我教育能力的提升是目前很多初中阶段校园工作的重点，只有从初始阶段，对初中生进行适当的德育工作，指导他们进行自我教育，不断提升他们的自我教育能力，才能促进他们的健康发展。

参考文献：

[1]郭微微，赵骥飞.论大学生自我教育能力的培养[J].中国市场，2015（50）.

[2]陈小芳.学生自我教育能力培养的研究[J].河南教育（高教），2013（4）.endprint