卢海艳

摘 要：随着教学改革的不断深入，初中数学教学改革也更加深入，无论是在改革深度还是在改革广度上都有明显提高。随着教学进度的不断推进，初中数学的学习难度相对来说也会有所加大，新课标指出在初中数学教学中需要重视学生逻辑思维能力的培养，这也成为新一轮教学改革的重点。接下来，结合实践经历，浅谈在初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力，希望对相关教育者起到部分的借鉴作用。

关键词：初中数学；逻辑思维；思维网络

从教学内容上看，初中数学学习内容具有更强的实践性，同时对学生的逻辑思维能力有一定要求，不仅能够促进学生智力的发展，在实际生活中也有非常广泛的应用，逻辑思维能力对学生日后的发展更是具有深远的影响。在小学阶段的学习中，学生对数学有了一个基本的理解，在初中数学的学习中，初中生更是迎来了一个思维能力提升的黄金时期，初中数学教学也受到了更多的重视。

一、新课标下初中数学教学中学生的逻辑思维能力现状

逻辑思维能力是数学学习的基础能力之一，比如说判断、推理、对比等思维活动，这都需要一定的逻辑思维能力，在实际生活中以及其他科目的学习中，学生的逻辑思维能力也是发挥着非常深远的影响。在过去，传统教学模式下的初中数学更多偏重于应试教育，学生实际能力的培养可以说还有比较大的提升空间。尤其是在社会竞争越来越激烈以及教学目标不断提高的客观背景下，提高学生的逻辑思维能力具有一定的迫切性与必要性。

二、对初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的几点建议

1.构建思维网络，养成良好的学习习惯

在小学数学中，教师往往通过一些事物或者是一些生活化的经历辅助数学教学，总的来说，这也能够帮助学生在一开始更快地掌握数学知识。从数学教学内容上看，与其他学科相比初中数学明显具有更加强的抽象性，这也是数学学习的特点之一，可能在小学阶段的数学学习中不是非常明显，但随着数学学习进步的不断推进，数学的抽象性也不断提升。相当一部分学生由于抽象思维能力的落后而影响了数学的学习，相应的也会影响对数学学习的信心。因此，教师需要重视学生逻辑思维能力的培养，尤其是在初中数学教学的初级阶段。

在数学习题中，学生往往会遇到有很多种解法的情况，这也是很常见的，在一般情况下，学生也需要掌握各种解题方式，或者说数学的知识点之间有比较多的联系。一些综合性的数学练习对于学生的逻辑思维能力有一定的要求，也一直是学生的一个难题。对此，教师可以通过构建一定的思维网络进行。比如说解决平行四边形的问题时往往会与三角形、梯形等联系在一起，比较常用的有三角形的中位线定理。对于思维网络的构建，学生还可以根据实际的数学习题进行归纳总结，不断完善思维网络。

2.创新教学手法，强化思维能力训练

无论是初中数学教学还是其他，在教学中都会强调学习兴趣的培养，创新教学手法也是重要的手段之一，教师还可以在创新教学手法的时候，有机结合逻辑思维能力的培养。比如说对于多边形的知识教学，教师可以组织一些学习小组，通过一些小组讨论深化学生对数学知识的掌握。这当中就涉及了判断、对比、推理等多种思维能力，学生不仅仅需要通过自己所学的知识去归纳、比较、总结正多边形的规律特点，同时还需要对别的同学所阐释的观点进行判断，给予了学生更多的思考时间，实践证明，这也对学生的逻辑思维能力有一定的帮助。

从数学学习内容上看，相对来说比较多的数学定理、公式等等，除了内容相对枯燥之外，也具有一定的抽象性。但从数学知识的本质上看，它们都是有非常紧密联系的，学生通过一定的思维将它们联系起来往往就能够掌握他们的规律，这不仅对知识记忆有一定的帮助，同时也能够加深学生对知识的理解。为了进一步提高学生的逻辑思维能力，教师需要在日常教学中更加重视逻辑性，比如说完善教学内容的设计。例如，研究一个图形往往是从哪些要素开始的，包含了哪些細节等等。比方说，首先研究定义，从这些定义可以推断出一些性质、规律，包括边、角度、面积、图形的对称性等等，根据这一些性质，我们就能够对图形进行判定。

社会在不断发展，社会的竞争也是越来越激烈，对学生的综合素质水平有更高的要求已经是大势所趋。受传统教学理念的影响，初中数学教学在过去更多地注重于学生成绩的提高，学生逻辑思维能力可以说是一个比较薄弱的地方，基于逻辑思维能力对学生的重要性，教师需要在教学中有意识地加强对这方面能力的培养。相信在广大教育者的共同努力下，学生的逻辑思维能力能够有所提高。

参考文献：

[1]刘璐.初中数学教学关键问题的教学思考[J].教育实践与研究，2017（1）.

[2]董天.对初中数学教学的思考与探索[J].学周刊，2016（13）.

[3]王静.论如何提高初中数学教学的效率[J].学周刊，2016（3）.endprint