李雪惠

中国加入WTO以后，英语在国际交往和对外贸易中的作用越来越重要。然而，在中国，传统教育只注重知识的灌输而忽视口语交际能力的培养，再加上学生的一些自身因素使得中国的中学生大多具有很厉害的笔头功夫，但是在口语方面却是“哑巴英语”，根本不能满足当今社会对外语人才的迫切需求。现今要为社会输送高水平、高质量的人才，培养中学生的英语口语交际能力是不可或缺的一部分。

英语作为世界范围内使用最为广泛的一种语言，不仅承担着国际交往工具的角色，现在在我们的日常生活学习中也是非常重要的交际工具，初中英语教学中，完成基本教学任务远远不够，教师还要结合学生实际，鼓励学生说英语、用英语，为提高学生的英语口语交际能力打下基础。

一、坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”

在汉语的熏陶下，学生往往不习惯教师使用英语讲课，而为了为学生创造更加完善的英语学习环境，教师应该坚持用英语来完成各个环节的课堂教学活动，语速可以适当放慢，一些较为复杂的部分教师可以多次重复，学生逐渐习惯了英语授课后，就会融入到教师创建的英语氛围中。兴趣是最好的老师，传统教学严肃、古板的氛围让学生无所适从，因此教师要尽量为学生创建生动活泼、愉悦的氛围，调动学生学习英语的积极性和主动性，在教学过程中教师要创建学生喜闻乐见的话题，引导学生参与到教学活动中来。例如，在对话教学中，教师可以让学生扮演不同的角色，创建具体的对话场景来让学生对话。在对话的过程中，学生掌握了英语知识和技能，达到学以致用的目的，学生感受到英语在交际中的重要作用。

二、创设英语交流氛围，培养学生英语交流能力

学习资源无处不在，学习空间不可估量。学生在日常生活中，都能利用周边教育资源和环境来学习知识和技能。校园是学生最直接、最有效的学习环境之一，教师要充分利用这个环境，为学生创建实际运用英语的机会，这对于改善学生发音不标准、不规范、语法错误较多等问题非常有效。

1.在校园内设立“英语角”

目前课堂教学时间仅有四十分钟，教师教授知识和学生自主学习的时间占据了很大比例，学生能够使用英语进行交际的时间非常少，为了给学生创建更多学习英语的机会，教师可以在校园内设立英语角。英语角是为那些具有一定英语能力的学生设置的，学生进入英语角后，就必须使用英语进行沟通交流，让学生在应用英语的过程中，提高英语口语的正确性；初学者进入英语角后，能够感受到用英语交际的乐趣，提升了学习英语的兴趣，还能与其他学生交流学习经验。

2.组织形式多样的课外活动

课外活动是课堂教学的延伸和补充，形式多样、内容丰富的课外活动，能够持续提高学生的英语交际能力。例如，学生喜闻乐见的课本剧表演活动，教师先确定一个英语典故作为主题，让学生自编自导自演，学生选择自己喜爱的角色表演，活动兴趣高涨，在活动过程中，学生的交际能力也得到了提高；又如配音活动，教师为学生提供一组图片，让学生自己用一段英语句子来描述图片，对话的形式和内容完全由学生自己决定，最后教师还可以评选“最佳配音员”，这样的活动不仅培养了学生随机应变的能力，还提高了学生的沟通交流能力。

三、充分重视口语技能的训练

在应试教育观念的影响下，课堂教学往往以教师单方面的理论知识灌输为主，教学重点是教授单词、句型和语法等知识，教师不重视学生口语交际能力的培养，导致“哑巴英语”的问题普遍存在，学生的口语交际能力发展受到限制。单词、句型、语法等知识固然重要，这些知识是学生流利使用英语的基础和前提，但是如果不重视培养学生的口语交际能力，学生在使用英语时就会出现发音不准、意思表达不明确等问题，典型的现象就是“中式英语”的出现。由于教师不重视口语交际能力的培养，学生对说英语缺乏信心，害怕犯错误、闹笑话。对于這个问题，在新课改和素质教育的大环境下，教师要积极转变教学观念和教学方法，培养学生的口语交际能力，提高英语表达的准确性和流畅性。

四、指导学生利用现代学习工具，培养学生使用语言的准确性及自我表达的流利性

工具的恰当运用对于提高学生口头表达能力有很大帮助。在课余时间，教师要指导学生正确使用复读机和录音机等工具，结

合配套教材，教师可以与学生一起挑选优质教材，指导学生使用复读机或者录音机播放录音，通过大量的听力训练来学习正确的发音，同时学生可以将自己的发音录入进去，与标准读音作比较，不断调整自己的读音，让表达更加流畅准确。目前，口语考试已经成为英语考试的一部分，教师可以运用现有的教学设备和资源，制作简单的教学软件，例如教师使用电脑制作图片，然后为图片配一段对话，让学生与电脑对话锻炼表达能力。

英语教学是长期性、系统性的工作，不同的阶段有不同的教学目标，教师应该以发展的态度和眼光进行教学，为提高学生的英语交际能力打下良好的基础。

参考文献：

黄端莲.探讨初中英语教学法：任务型教学法[J].中学教学参考，2011（13）.endprint