王纯英

摘 要：根据当前学生的性格特点，在教学中，教师要培养初中学生的思维能力，需要从多方面入手。作为教师，要明确自己的教学目的，营造课堂气氛，针对性地教学。合适的环境对培养学生的思维能力有很大的帮助。

关键词：初中语文；思维能力；培养

学生的思维能力是学习知识的核心，而我国的教育核心是以培养学生思维能力为主。在实际的课堂教学中，教师实验了各种方式的教学。教学中良好的教学方式，便于对学生的思维进行训练，利用创设的环境辅助教学，给学生一个身临其境的感受，感受初中语文的乐趣。语文思想和语言能力结合更利于语文知识的学习，而恰好初中学生的思维正处于发展阶段。学生思维能力的提高，对学生的涵养以及知识的学习都有很大的帮助。但当前教学中，传统的思维培养方式有很多的不足，带有强迫的性质，学生缺少了自由發挥的空间，而思维的提升最终是需要学生自己来完

成的。

一、明确教学重点，设定好教学方案

初中语文教学是一种较为深刻的学习，课程内容不是那么简单，需要一个周密的教学计划来完成教学目标。教师要对教材深刻了解，具备丰富的教学经验，制订有效的思维培养方案。在初中的课程教学中，要以提升学生的思维能力为目的。例如，写作的时候，教师应多收集生活中的景色介绍，示范多种句式，并找出相应的课文和诗句进行朗读。语言能力的提升也利于学生写作水平的提升。在教学中，阅读适量的优秀作文也能提升学生的思维能力。在阅读的过程中，学生可以吸收大量的文学知识和文学内涵，积累知识是培养学生思维的条件之一。积累丰富的课外知识，对学生的学习也有很大的帮助。多方面的知识教育手段能够促进学生的思维能力和学习水平的全面提升。要提升初中学生的思维灵活性，可以结合阅读和与之融洽的各种互动与交流，有效地培养学生的创新能力和判断力。

二、创设良好的情景教学环境

初中语文的教学中，学生的积极性、思维的主动性是教师营造良好课堂气氛的条件。教师活跃的思想可以营造积极的学习气氛，有利于学生思维的发挥。在实际的教学中，情境教学有利于语文教学的顺利进行。在教学过程中，有利的环境创设便于学生对知识的认知，对知识的认可。教师的职责是抓住教学的目的和难点，根据学生的情况，设定相应的教学情境，利用教学情境进行知识传授，达到培养学生思维能力的作用[1]。

在教学过程中，教师利用良好的情境教学，吸引学生的兴趣，吸引学生对知识的好奇心。创设足够的环境条件，可以使学生自由发挥，锻炼对环境的适应能力和掌握能力以及对知识结构的理解。鼓励学生的优点，培养学生形成独立学习、积极学习的特点。营造较好的课堂气氛，提出多种有意义的问题，用各种方式激励学生进步，善于发现学生的优点，并对学生的优点进行拓展。利用情境教学提出相符的教学问题，引导学生对问题的思考。例如，在学习《秋天》一课的时候，教师可以大量举例说明，给学生介绍一些著名景点的秋天景色，同时也让学生举例，加强学生的交流能力。利用多媒体教学，播放与课堂相近的一些秋景视频，把课堂内外的知识相结合，培养学生学习的兴趣。

三、根据课堂教学的内容，传授相对应的思维方式

在学生的学习过程中，学生的思维逐渐提升，优质的教学方式，能促进学生的全面提升。思维的提升，能够培养学生自主学习的能力。通过教学活动的反思，教师可以让学生对活动进行评价，这样也能提升学生的观察力，组织学生讨论其中的问题，提升学生的分析能力。要使学生的综合能力得到提升，首先就要对学生的思维能力进行提升，这也是每个教师进行知识传授的最好

途径。

在教学过程中，教师应多培养学生的观察力和想象力，利用多媒体教学，引领学生对风景和事物进行观察，通过把观察到的现象进行描述和解析，再让学生对观察的内容进行延伸想象。在这个过程中可以让学生分组进行评价，在小组的讨论中增强学生的沟通能力和分析能力，这种方法既能提升课堂的乐趣，又能多方面地对学生的能力进行培养。运用以交流为主的学习方式，多给学生语言表达的机会，对学生语言能力的提高有很大的帮助。例如，在学习《神秘的宇宙》一课的时候，教师的教学不要只限制于对教材内容知识进行教学，可以搜集适当的宇宙空间的视频进行介绍，让学生自己搜集一些简单的资料进行介绍，可以是观察某个星球或某颗行星。活跃教学的气氛，不要限制教学知识，可以适当地利用课外知识补充教学知识的缺漏，达到优秀的课程教学

效果。

初中学生的学习阶段中，各种能力的提升能促进学生思维的发展，学生思维的培养与学生的语文学习有着很大的关系[2]。

参考文献：

[1]胡玮玮，李继峰.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].教育理论与实践，2013（14）：56-58.

[2]罗可松.论初中语文教学中中学生思维能力的培养[J].才智，2013（36）：17.endprint