杜文艳

摘 要：聆听音乐是人类基本的感官认识，而欣赏音乐则是在基本的感官表现的同时赋予其内心情感的活动，通过音乐的魅力领悟作者创作时的激情与想法，从而与作者实现思想交流，用音乐的形式产生共鸣。以初中音乐课堂教学的开展为出发点，深入探讨新时期提升初中生对音乐欣赏教学的有效性策略，旨在幫助学生更好地进入音乐课堂的学习中。

关键词：新时期；初中音乐；欣赏教学；策略

一、开展初中音乐在新时期教学的时代背景

随着时代的变化发展，人类的生活水平逐渐提高，在物质基础相对富足的情形下，人类的需求转为精神满足。这是社会变化发展的新型趋势，因而也成为学生学习的重要课题。初中音乐的教学不同于小学阶段的教学要求，更多体现的是塑造学生对音乐欣赏的个人魅力，了解古今中外各种音乐表现内容，丰富学生感官世界的同时，开阔学生音乐视野与思想境界，从而完善学生精神需求的富足。

二、提升初中生音乐欣赏教学的有效性策略

欣赏教学的理念不同于知识技能教学，知识技能教学要求学生必须掌握相应的理论知识，并将其运用于具体的问题实践中。欣赏教学侧重于学生内心思想的变现模式，因人类的感官系统表现的敏感点不同，所以在进行欣赏教学时不能一味以某一固定的内容作为考察的形式，只要学生在自身的认知基础上聆听音乐，同时能够达到个人思想深处的剖析，对音乐作品的感染力有独特的见解，这无疑便是欣赏教学的巨大成功。但是，这一观点并不意味着学生只凭自我主观臆断去学习音乐欣赏的学习内容，而是要在教师教学的引导配合下发挥学生内心深处的真实需求，从而提升学生音乐欣赏的品鉴能力。

1.以教材内容为依托设置问题，培养学生音乐欣赏的热情

教师在进行实际的课堂教学中，可以利用学生的认知理解水平开展设置问题的环节，以问题设置引发悬念，吸引学生思考，从而引入课堂音乐欣赏的教学模式中。以人民音乐出版社的初中教材为例，教师在教学《七子之歌》内容时设立问题：“七子之歌是讲述什么的，包括哪七子，这是在什么情形下创作的歌曲？”“通过聆听我们能体会到作者想表达什么样的思想感情？”一系列问题的设置以教学目标的要求为主，促使学生的学习更加具有针对性和指向性。然后利用多媒体向学生展示音乐的具体表现形式，要求学生在聆听时紧闭双目，凝结全身精力运用耳朵去领悟。在音乐结束之后，教师再引导学生回答问题，通过回答了解学生的心中所想，教师以此为基础讲述此歌曲的创作背景，增加学生的理解认识，深化音乐主题，从而培养学生欣赏音乐的基本表现能力。

2.以吸引学生学习兴趣为主，培养学生音乐欣赏的积极性

兴趣是最好的老师，教师在开展音乐教学时若以学生的学习兴趣为前提进行引导，则学生音乐欣赏的能力会大大提高。在教学《天山之春》这一内容时，主要讲述新疆维吾尔地区的民间音乐形式，了解新疆地区的歌曲特点，以此培养学生热爱民族音乐、团结民族的思想感情。教师在具体讲解时，可以利用多媒体向学生演示新疆著名的十大乐器，包括弹拨尔、热瓦甫、卡龙琴、唢呐等，让学生了解新疆的乐器特点以及具体的演奏方法。其中，唢呐是学生接触最为频繁的乐器，教师利用唢呐等乐器向学生展示其表现形式，组织学生在聆听中随着音乐翩翩起舞，以动作表达自己的真实感受，调动学生自主参与的积极性，从而培养学生对音乐的鉴赏力。

3.以课外流行音乐进行课堂讲解，培养学生音乐欣赏的习惯

现在的学生都喜欢流行音乐的歌曲形式，作为00后的初中生来说，最具有号召力的偶像就是TFboys。他们同是年龄相仿的年轻人，审美观念相对一致，都是青春时尚的代名词。教师在培养学生树立音乐欣赏的习惯时，可以以此为引导。在课堂上播放TFboys的相关歌曲，比如风噪一时的《青春修炼手册》，以欢快的语调展现青春的独特魅力，让学生在聆听之后表达自己的真情实感，喜欢这首歌的真实原因，以及这首歌表现的主题思想等。教师在学生理解的基础上加以内化剖析，这首歌积极向上的青春态度是作为学生应该学习的榜样，要正确看待“青春的烦恼”，以良好的心态积极面对。以学生感兴趣的课外音乐作为课堂内容，非常有利于学生的积极配合，这样教师在进行音乐欣赏的内容时也就更加轻而易举，受到学生的喜爱。

综上所述，音乐欣赏的教学是初中学生刚开始接触并进行系统学习的过程，其最终目的是为了培养学生丰富的情感生活，以音乐的形式充裕学生的内心，学会运用音乐来表达学生个人的真情实感。音乐欣赏的能力会随着学生年龄的增长而愈加成熟，会直接作用于日后的实际生活中，影响学生的意志创造力。

参考文献：

[1]李慧丽.新课标背景下初中音乐欣赏教学中的审美体验研究[D].山东师范大学，2015.

[2]张琳.新课程背景下音乐欣赏教学方法与模式探究[D].沈阳师范大学，2014.

[3]苏玥.初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究[D].上海师范大学，2013.endprint