王元来

摘 要：新的教学理念衍生出了新的教学形式与方法，课程改革的推进与实施使得众多教师都在不断地探索课堂教学手段，以期可以保证教学的有效性，促进学生的良好发展，而信息技术的快速发展逐渐地受到了众多教师的重视，将其与课程教学相整合成为了当前教学中的主流趋势。以多媒体技术在初中物理教学中的应用为例进行简单的阐述。

关键词：多媒体；初中物理；课堂教学；应用

多媒体技术在物理课堂中的使用可以改变以往课堂教学中的单一模式，实现由“师本课堂”到“生本课堂”的转变，符合新课程改革的基本理念。多媒体技术具有直观动态地呈现教学内容的优势，这对于学生理解抽象难懂的物理知识具有重要的意义。物理教师在利用多媒体技术进行教学时，要注重其与教学内容的契合，通过精心巧妙的设计促使其教学优势的发挥，从而提高物理课堂教学效率，为有效教学的实现提供契机。

一、应用多媒体促使教学内容直观化

教育教学要符合学生的一般认知规律，符合学生的接受能力。而抽象的物理知识往往会让学生在学习起来有不小的难度，不利于学生学习效果的保证。那么，教师在教学类似的内容时就可以利用多媒体进行直观的展示与动态的呈现，让学生通过直观的视觉体验来增强感性的理解，进而上升到理性思维的发展，通过知识的逐渐扩展来增强学生对所学内容的理解与掌握，以提高物理教学的实效性。

例如，在教学“电流和电路”时，由于电流在导体中是看不见、摸不着的，电流的运动是很难通过直观的实验操作来展示的，学生理解起来也就有一定的难度。教材中的插图也都没有呈现出电流的运动过程与方式，这给学生的学习带来了困难。利用多媒体技术进行教学，教师可以利用动态的软件将电路中的电流运动过程动态地表示出来，让学生通过直观地观看来理解电流有方向的，并进一步帮助学生分析电路图中的电流流向，从而提高学生的学习实效性，激发学生的学习兴趣与欲望，提升物理教学质量。

二、应用多媒体增加课堂教学信息量

物理教材中的内容多样，但是其中所涉及的资料都是十分简短有限的，甚至对于有些内容，教材中的介绍也不是很详细，这就需要教师在教学时给予适当的补充，以便学生更好地理解这些内容。而教师单一的讲授很难引起学生的注意，这就给教学带来一定的困难。那么教师可以借助多媒体进行教学，通过多媒体课件的展示来扩充教学内容，帮助学生更好地理解所学的知识，这既可以节省教师写板书的时间，也可以将要讲的内容高效地呈现出来，从而大大地增加课堂教学的信息量，提高学生的学习效果。

例如，在教学“光的折射”时，教师可以先借助多媒体播放光的各种美妙现象，激发学生的探究兴趣；然后教师引导学生通过实验操作来探究折射的原理，在对实验的结果进行总结与整理时，教师可以将多个光的折射图利用多媒体一一展示出来，并让学生逐个分析光从一种介质进入到另一种介质时所发生的变化，以检验学生的实验成果。这样的教学方式既充分发挥了多媒体的辅助作用，也有助于学生在脑中形成相应的物理模型，有助于学生学习效率的提升与物理素养的形成。

三、應用多媒体实现教学内容重现

学习不是一蹴而就的，需要学生及时地复习巩固，而教师借助写板书教学时，学生只能通过记笔记的方式来复习，对于没有记清楚的内容他们很难理解，造成学生知识的断层，写板书也会浪费课堂上有限的时间。利用多媒体进行课堂教学，教师就可以提前制作教学课件，并将重点的内容通过红色加粗或者其他的字体着重标注出来，便于学生记忆。而且，教师在课堂上通过多媒体来呈现知识，既可以节省课堂时间，又充分发挥了学生的视觉优势，便于学生进行高效有序的学习。另外，对于学生没有弄懂的内容，他们可以通过课下的反复观看来进行学习，便于学生今后的复习，从而有助于实现新课程所倡导的有效教学。

教师在制作多媒体课件时，要注意不能将教材中的内容不分主次地全都通过多媒体展示出来，这样没有条理、没有重点的知识罗列反而给学生的学习带来困扰。利用多媒体课件进行教学只是众多教学手段中的一种，教师要注意多媒体课件与其他教学方式的有效融合，使各种教学模式都发挥各自的优势，从而真正提高物理课堂教学质量，为学生营造出良好的学习氛围，保证高效教学的实现。

总之，将多媒体技术应用到初中物理教学中是当前课程改革的主流趋势，也是提高教学质量的有效手段。物理教师要结合教学的内容恰当地使用多媒体进行教学，使多媒体发挥出其在物理教学方面的优势，切实地提高学生的学习质量。

参考文献：

[1]徐玉文.物理教学的一场变革：谈多媒体在初中物理教学中的整合运用[J].中国教育技术装备，2012（4）.

[2]伏海澜.多媒体技术在中学物理教学中的运用探析[J].高中数理化，2012（22）.

[3]王京玉.找准症结，对症下药：初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2016（29）.endprint