夏立

摘 要：分层教学法是一种科学、先进的教学方法，充分尊重了学生的个体差异，强调了学生在教学中的主体地位，能够显著提高教学效率和教学质量，教学目标也能够尽快实现。论述分层教学法在初中英语教学中的应用意义和实践应用策略，以期全面提高英语教学的实效性，促进学生英语素质的全面发展。

关键词：分层教学法；初中英语；应用策略

英语学科是初中教育的重要组成部分，对于学生未来的发展有不容忽视的影响，学好英语能够大幅度提升学生的就业竞争力，使学生在激烈的竞争中脱颖而出，占得先机。然而在当前的初中英语教学中，由于教师采用的教学方法不当，导致学生普遍缺乏英语学习兴趣，学习效率也十分低下，不利于英语教学的顺利开展。分层教学法的应用可以有效解决上述问题，真正实现因材施教的教学理念，因此在初中英语教学中应用分层教学法是十分必要且迫切的。

一、分层教学法在初中英语教学中的应用意义

一般来说，学生实际的英语水平受到多种因素的影响，包括智力因素和非智力因素，而非智力因素又可分为兴趣、爱好、习惯等。其中，非智力因素占据主导地位，也就是说，学生可以通过后天努力来取得优异的英语成绩，这类现象在初中英语教学中是十分普遍的。但是在传统的初中英语教学中，教师往往只是按照教学大纲开展教学工作，反而忽视了学生的实际发展需求，学生在课堂中的收获比较有限，学习压力较大，严重阻碍了英语学习兴趣的培养。在此背景下分层教学法应运而生，该方法充分尊重了学生的主体地位，为每个学生量身订制了教学目标和教学计划，最大限度激发了学生的内在潜能，不同英语水平的学生在英语教学中都能够有所收获，保证了英语教学的科学性和有效性，分层教学法因而在初中英语教学中得到了广泛应用。

二、分层教学法在初中英语教学中的应用策略

分层教学法在初中英语教学中的重要性是显而易见的，与此同时，该方法也对教师的教学素养提出了更高要求，需要教师掌握分层的要领，针对不同层次的学生开展与之相应的教学活动，唯有如此才能保证分层教学法真正发挥实效。

1.教学对象的分层

对教学对象进行分层是实施分层教学法的必要前提，教师可以先通过测验了解学生的英语水平，然后根据学生的英语成绩划分层次。通常情况下教学对象可分为A、B、C、D四个层次，A层为优秀，学生的分数需达到90分以上；B层为良好，分数在75～90分之间；C层为及格，分数为60～75分；D层为不及格，分数在60分以下的学生处于该层次。教师应每隔一段时间进行一次测评，对各个层次的学生进行调整，使学生始终处于合适的层次，以便于分层次教学活动的开展。

2.教学目标的分层

在分层教学中，教师要为不同层次的学生制定与之相符的教学目标，以达到激励和鞭策的效果。教学目标既不能过于简单，让学生轻而易举地达成；又不能过难，超过学生的能力范畴，而是要让学生通过一定的努力即可实现。对于D层和C层的学生，应以基础知识为主，巩固学生的英语基础；对于B层的学生，要在理解英语知识的基础上灵活应用；对于A层的学生，不仅要理解、掌握和应用英语，还要熟悉英语文化。学生只有明确学习目标，才能在英语学习的道路上越走越远，英语教学也会取得更加显著的教学效果。

3.课堂提问的分层

课堂提问是英语教学的常用手段，能够提高学生的课堂专注力，使英语教学更有目的性。对英语问题进行分层，不同的问题由不同层次的学生来解答，避免给学生造成过大压力，以减轻学生的英语学习负担。例如，在学习“Life in the future”时，对于A、B层的学生，教师可以进一步提问“Whats the main idea of each paragraph？”對于C、D层的学生提出“Whats the first paragraph talking about？”这样设置问题有利于激发各层次学生回答问题，对学生进行很好的引导与启发。

4.课后辅导的分层

教师应当对学生的课下作业进行分层，这也是因材施教的基本要求。教师给学生布置作业时，应当对学生能否完成作业内容、作业中问题能否得到解决等进行判断后，再对作业进行阶梯状的设置。其次，教师还应当进行分层课外辅导。教师在对学生进行各种形式的课外辅导时，应根据学生的层次，设定主要的辅导内容和辅导目标，这样所有的学生都能够通过课外辅导获益。

英语教学的有效性关系到学生的英语学习兴趣和实际英语水平。为了实现初中英语的教学目标，教师应积极采用分层教学法，制订系统、完善的教学计划，对教学对象、教学目标、课堂提问、课后辅导进行合理分层，循序渐进地提高学生英语水平，使学生获得成就感和自信心，在此情况下学生将会积极主动地投入到英语学习中，学生的英语成绩也会得到快速提升。

参考文献：

[1]张海艳.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015（23）.

[2]郭琳琳.试论层次教学法在初中英语教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2015（11）.endprint