张丽艳

摘 要：随着社会发展对学生素质要求的变化，学校的教学方式也要随之做出改进。在初中英语教学中，分层导学案教学法是一种区别于传统教学方式的教学模式，它注重突出学生在课堂上的主体地位，强调教师的指导作用，分析了分层导学案教学法的实际意义，并探讨在初中英语教学中的应用策略。

关键词：分层导学案；初中英语；应用策略

随着社会的發展，我国教育事业也在逐步推进，在新课程改革的背景下教师的教学模式和教学方式也要相应做出调整。在初中英语教学方面，传统的英语教学方式已经难以满足社会对英语人才的需求以及学生个人英语能力全面提升的要求。在这一背景下，分层导学案教学法逐渐产生和发展。实践证明，这一教学法在初中英语教学方面能够明显区别于传统的教学模式，满足新课程背景下初中英语教学改革的要求。

一、分层导学案在初中英语教学中的意义分析

在分析导学案的教学意义之前，首先要充分了解初中生的学习情况和学习特点。初中阶段是学生培养学习兴趣、端正学习态度和养成学习习惯的重要时期，科学良好的教学方式能够帮助学生树立对英语学习的正确认识，帮助学生培养对英语的兴趣，进而有效提升初中英语教学的效果。在传统的初中英语模式中，教师往往采用“灌输式”的教学方式，学生在课堂上处于非常被动的地位，课堂教学也只以单纯的知识和理论讲解为主，教学和学生之间的交流仅限于教师对学生“一对一”的提问，学生的课堂主体地位难以得到保证。将分层导学案在初中英语教学中予以应用，从其本质而言是对传统教学方式的改进，其最大区别就是体现学生在课堂上的主体地位。在导学案式的教学模式下，教师将课堂知识通过学案形式展现出来，并借助导学案对学生的学习活动进行指导，学生在这种英语教学模式下从被动学习转变为主动学习，这样学生就可以根据自身的学习情况自主安排自己的学习计划。在这种教学模式下，学生往往具有更大的学习积极性和热情，有助于学生养成自主学习的习惯，提升初中英语的整体教学效果。

二、分层导学案在初中英语教学中的应用策略

1.借助分层导学案促进学生自学

学生的学习成绩和学习能力的提升主要还是依靠自身学习习惯的养成。在传统初中英语教学模式下，教师的“灌输式”教学虽然在一定程度上能够帮助学生提高考试成绩，但是学生在这种教学模式下难以养成独立自主的学习习惯，很难培养学习的主动性和自觉性。长此以往，学生会表现出成绩优秀但是学习能力低下。因此，教师要借助分层导学案的教学优势，将教学内容通过导学案来呈现这样的形式，引导学生在英语课堂上自主学习，引导学生在学习过程中独立思考，逐步培养其分析和解决问题的能力。这样的教学形式可以体现学生在课堂上的主体地位，让学生意识到自己才是各项学习活动的主体，进而增强自主意识和自律性，逐步养成自主学习的习惯，不断培养学生的学习能力。

2.借助分层导学案实现差异化教学

传统的初中英语教学模式下，教师的各项教学活动表现出明显的“一把抓”特点，各项教学目标和教学计划的制定都是从大多数学生的整体水平出发。但是不同学生在学习态度、学习方式、学习能力、学习进度等诸多方面表现出明显的差异性，教师这种“一把抓”的教学方式没有体现出对不同学生特点的把握，这样总会有部分学生难以在英语课堂上得到满足。

3.注重对新知识的课后测试

在分层导学式的教学模式下，初中英语课堂教学活动以学生的自学为主，教师不再像之前那样决定整个教学过程的进展，而是要学生根据导学案自学的情况进行指导和监督。虽然这样的教学方式在实际教学效果和理论意义上都明显优于传统的初中英语教学方式，但是为了进一步保证这一教学模式的教学质量，教师必须注重对学生掌握新知识的情况进行考察，这就充分体现出课后教学内容测试的重要性和必要性。教师要根据每一节英语课堂的学习内容来设置相应的练习题，同时要保证这些题目在难度上具有梯度，以保证不同水平和层次的学生都能够得到锻炼。在习题内容的设置方面，要尽量全面，保持题量适中。

分层导学案式的教学法是新课程改革背景下一种新型的初中英语教学法，它有效杜绝了传统英语教学模式的弊端，突出了学生在课堂教学中的主体地位，更能够调动学生对英语学习的积极性，有助于学生综合英语能力和学习能力的全面提升。在当前初中英语教学中，要根据实际情况引入这一教学模式，逐步提升初中英语教学的质量。

参考文献：

[1]陈儒珍.导学案在初中英语教学中的使用建议探讨[J].读写算（教研版），2014（17）：169.

[2]栾慧.浅析分层导学案在初中英语教学中的应用[J].校园英语（中旬），2016（8）：129.

[3]沈羊华.“导学案”在初中英语教学中的运用[J].校园英语（上旬），2016（11）：143.endprint