侯万刚

摘 要：隨着新课标的推进，初中语文的教学也需要全新的改革，在教学中也提出了新的要求。“立足课堂，先学致疑，因学施教”的教学理念因为其科学性被运用到了语文的教学中。在语文教学中运用更加科学的教学方法能提高语文课堂的教学效率，同时也能提高学生的学习效率。讨论了初中课堂中“立足课堂，先学致疑，因学施教”这种新型的教学方式的实践应用，仅供读者参考。

关键词：立足课堂；先学致疑；因学施教

一、“立足课堂，先学致疑，因学施教”教学改革原因

现有的初中语文教学中存在一定的局限性，学生在语文的学习中没有合适的方法，老师的教学也太过于传统，这就导致了学生在语文学习中积极性不高，学习效率低下。学生从小学就开始学习语文，对语文的学习也养成了一定的学习习惯，部分学生认为语文这一学科学习起来比较简单，不用思考太多，对语文的学习根本不重视，在语文学习上花费的时间少之又少。传统的语文教学方式一般是在课前老师让学生自主预习，然后老师再在课堂上给学生讲解课本内容，最后老师再给学生布置一些课堂作业来巩固知识。这种传统的教学方式存在一定的不足之处，老师给学生布置的自主课堂预习效率不高，甚至部分学生根本不会在课前预习。长期处于这种状态就会造成学生之间学习差距越来越大，按照老师要求学习的学生能跟上老师的教学进度，而不按要求学习的学生将会越来越落后。落后的学生越来越对语文课程感到厌倦，语文课堂的气氛将会越来越沉闷。

针对目前学生这种有缺陷的学习现状，在教学上提出了“立足课堂，先学致疑，因学施教”的新型教学方式。这种教学方式改变了以往的教学方法，让学生在课堂上进行自主预习，学生能在课堂上“同步学习”。这种预习的方式让学生在学习上有相同的起点，学生在同一水平线上学习，老师也能根据所有学生的学习进度进行教学。这样一来，学生的学习积极性就会相应地提高，学生的“学习分层”现象就会大大地减少。全体学生在同一个起点，老师所讲内容学生都能理解，课堂气氛将会越来越活跃。

二、教学改革实践

“立足课堂，先学致疑，因学致疑”是一种新型的教学模式，在一开始进行教学应用时部分学生会感到生疏，在学习上会有可能不适应。所以在运用这种教学模式时要给学生一个适应的过程。在一开始的教学中老师可以适当地放慢教学速度让学生能慢慢地接受这种新型的教学方式。比如在学习《伤仲永》这一课时，老师可以不让学生课下自主预习，老师要在上课时给学生部分时间让学生预习，然后老师要让学生在预习中把自己不懂的地方标注出来，比如这篇文章中的一些名词活用：“奇：对……感到惊奇；宾客：把……当作宾客，以宾客之礼；利：认为……有利；伤：为……哀伤；异：对……感到惊异”，学生在阅读中不能很好地理解，老师让学生自己发现问题，然后在接下来的讲解中对学生提出的问题进行针对性的讲解，让学生的印象更加深刻。

运用新型的教学方式后要改变以往的课堂中过于明确的教学目标。过于明确的教学目标事先确定了每节课的教学内容，也确定了每部分内容的教学深度，但是这种过于明确的目标有时会不符合学生学习的进度，学生在学习中就会缺少自主权。并且老师让学生在学习之前进行全体的预习，过于明确的目标也不会符合学生的学习需求。老师在教学中要注重“因学施教”，要根据学生的学习情况来制定相应的教学目标。老师要在讲解之前对每篇文章有充分的了解，学生提出的任何问题老师都要能做出正确的解答，这就要求老师提高自身的教学素养。例如在学习《醉翁亭记》时学生会提出各种各样的问题，比如有的学生不理解为什么“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等，老师要对学生提出的问题进行及时的解答，让学生在课堂上学到自己想要了解的知识，这样学生学习起来才能更有积极性。老师在教学中要符合学生的学习情况，提高自身的教学素养是教学改革的前提。

新型的教学模式取消了课前预习步骤，所以老师要在其他方面让学生在课下进行语文的学习。老师可以让学生在课下进行适当的课外阅读，在课外阅读时老师可以给学生推荐适当的课外读物，对于初中生来说老师可以给学生推荐冰心、朱自清等作家的一些文学作品。老师也可以根据所学内容给学生推荐课外读物。例如在学习完《百草园与三味书屋》这篇文章时，老师可以给学生推荐鲁迅的文学作品供学生阅读。在指导学生课外阅读时，老师也要让学生养成记读书笔记的习惯，老师可以定期检查学生的阅读笔记，对于好的阅读笔记老师可以在课堂上向学生进行展示，给学生树立榜样，这样能激励学生进行课外阅读。

“立足课堂，先学致疑，因学施教”的教学模式符合学生的学习心理，老师运用好这种教学方式能让学生更加积极主动地学习。这种学习方式的作用让学生学习在一个层面上，减少学生学习的“分层”情况。相信在未来的教育道路上，会有更多的相关人士提出更加合理的教学策略，这种新型的教学模式会越来越

完善。

参考文献：

[1]黄盈.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].小作家选刊，2015（8）.endprint