李静

摘 要：随着经济全球化的发展，英语作为世界通用语言，在我们的工作和生活中起到的作用越来越大。英语课程也成为素质教育领域的重要课程之一，并且分值在逐年加大，学好英语对于学生的深造和工作生活都会起到很好的促进作用。随着我国新课程改革的逐渐深入，初中英语课程的授课模式和课程结构已经较以前有了很大的发展，但基于多年初中英语教学实践发现，我国英语教学中还存在着诸多弊端，譬如在课堂中教师与学生在问答环节中的互动就存在着明显缺陷。针对这个问题，进行反复研究分析和实践，分别从教师如何掌握最佳问答时机、如何激发学生对英语学习的热情、如何方便学生进行回答三个方面对该问题进行解答，引导教师采用丰富的教学手法，在平等、欢快、和谐的氛围中高效地进行英语课程教学，提升学生对英语学习的热情，希望可以对广大英语教师从业人员的日常授课起到帮助作用。

关键词：英语课堂；有效提问；问答设计

英语作为一种日常交流的语言，其主要功能首先就是交流，在本人多年的英语教学生涯中发现，身边许多英语教师会反映上课过程中自己在课堂中提出的问题没有同学进行回答，通常情况下只能通过点名提问的方式解决。结合网络中大数据进行分析发现，这种冷场现象在我国初中英语课堂中是普遍存在的，这就是我国英语课堂中出现的明显缺陷，英语作为人们进行交流的一种工具，这种缺陷是致命的，会导致英语课堂教学效率低下，学生学习英语只会应试不会交流，会导致听、说、读、写四个方面某个方面出现明显短板。是什么原因造成这种弊端呢？笔者结合多年自身英语教学经历和对许多案例进行分析调查发现，主要由以下三个方面引起：（1）教师在授课过程中所提出的问题类型单一并且答案较少；（2）问题知识面不够广，无法锻炼学生的发散思维；

（3）提供给学生回答问题的时间不够充足。由于我国引进英语学科教育的出发点是锻炼学生的英语交流能力，并且英语作为一种通用语言，最主要的功能就是沟通和交流，在课堂中锻炼学生英语对话能力最好的方式就是提问，师生的问答环节也是沟通师生情感的最好时机。一位有经验的英语教育工作者是十分注重提问环节的，通过提问不仅可以锻炼学生的口语，还能够增加课程的趣味性和艺术性，激发学生对于英语课程学习的热情。

策略一：用提问的方式引入课堂教授内容

精典案例1.在教学What should I do？时，我们可以用提问的方式来引入需要讲解的句式和课程，结合课本主要内容，可先设计这样一个问题：I want to buy a new bike，but I dont have enough money. What should I do？让学生用之前讲过的单词和句式进行回答，学生通常会给出You can ask your parents for money. 等答案，然后我紧接着会补充几种回答方法，在这几种回答中插入即将讲解的生词或句型。在进行问答环节设计时，设计出基于课本要求并且有多种回答方式的题目是非常必要的，这样才能激起学生回答的热情，并且在设计补充答案时要引进将要讲解的单词和语法内容，做到新旧知识点同时登场，看似在复习以前的旧知识点，实际上是在为新课程进行铺垫，循序渐进、由浅入深，这样才能够使知识点在学生脑海中留下深刻印象，并方便学生巩固已有知识。问题简单易于回答，答案多种多样，可以消除学生在回答问题时的恐惧心理，为锻炼学生的口语交流能力提供便利条件。

策略二：在知识点过渡过程插入有效的提问

在进行一节课中不同知识点之间的设计时，知识点之间的过渡过程要平滑，不要显得过于突兀，减少思维跳跃过程。在进行备课环节时，要注意区分相似知识点和不同知识点，例如在进行提问时，当学生已经回答出问题之后要注意将学生引导至相似知识点的学習过程中去，锻炼学生的发散思维，培养创新思维。教师应注意不同知识点之间的联系，从多方位将新旧知识点进行连接，便于学生掌握和理解。

精典案例2.例如在教学 Do you like strawberry？时，在教完生词及 Do you like...？句型后，要过渡到第三人称单数句型的教学，笔者设计了以下问题：What do you like？Do you like...？学生通过回答并在教师的引导下会将思维转换至第三人称单数句型上。通过第三人称单数句型的教学并通过对以上同学回答的答案进行分析和说明，让学生在温习旧知识点的过程中接触和掌握即将讲解的第三人称单数句型。这样就做到了在不同知识点之间插入有效的提问。

策略三：在教学过程中，要着重提问难点和必考点，通过对重点和难点的分析，设计出最佳提问方式

精典案例3.如在教学重点句型时，针对这个句型教师在教学过程中可进行提问，学生会回答出很多版本，结合学生的答案并通过对该句式的反复讲解和分析，会起到强化学生对重点知识点的印象的效果。

综上所述，在进行英语这门语言的教学时，要格外注重课堂中提问环节的设计，通过有效的提问可以锻炼学生的口语能力和提升学习英语的兴趣，达到进行初中英语教育的目的，提升教学效率和教学质量，促进每位学生全面健康发展。

参考文献：

[1]裴玮.在英语课堂提问中进行有效教学[J].英语学习报，2007（5）.

[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.endprint