朱茂芳

摘 要 英语作为一门国际语言，是与外界沟通交流不可或缺的语言工具，关于英语学习的热潮锐不可当，但是目前小学生英语学习的情况却差强人意。很多小学生对英语学习渐渐失去信心，甚至产生厌倦、恐惧心理，乃至最终放弃，成为英语学困生。教师可以从以下几点出发：引导学困生正确归因，重拾学习信心；指导学习方法，培养良好的英语阅读习惯；改变教育观念，形成对学生的积极评价；营造浓厚的英语学习氛围，创设良好的人际学习环境，以此帮助小学生克服英语学习障碍，培养学习英语的兴趣，促进学生的发展。

关键词 小学英语学困生 习得性无助 教育对策

中图分类号：G635.1 文献标识码：A

随着英语学习在小学课堂的全面开展，英语学困生成了每个英语教师头疼的问题。而小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，如果小学生在初始阶段就倍感吃力、学习困难，那势必会对学生将来的原因学习造成严重的不良影响。小学生在刚接触英语的时候，大都是感兴趣的，充满热情的，那么究竟是什么原因致使孩子们逐渐偏离学习轨道，渐而失去学习动力，甚至产生无助感呢？

1概念辨析

1.2习得性无助

习得性无助是指个人经历了挫折与失败后，面临问题时产生的无能为力的心理状态和行为，是有机体经历了某种无意识的学习后，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。

1.2小学英语学困生

很多一线小学教师在实际教学过程中会发现，起初学生对英语学习是热情高涨的，充满了积极性和兴趣，不久之后便会发觉一些学生在学习英语时，学习成效不明显，学习很吃力，慢慢丧失学习积极性，丧失动力，缺乏进取心，稍遇挫折就想到放弃，甚至对于力所能及的任务也往往不愿完成。这些孩子的共同点是：对英语学习没有兴趣、有畏难情绪，英语学习不得要领，学习起来比较吃力，成为英语学习上的“困难户”，即学困生。

2小学生学习英语产生“习得性无助”的原因

2.1学习信心不足，对英语产生恐惧心理

许多的学困生一看到英文单词句子，总觉得自己学不好，于是产生厌学心理。过度的焦虑心理使得这些孩子们在学习上严重缺乏自信心。因为缺乏自信心，他们不能够以正常的心态面对每次的学习任务，认为自己不能够完成老师们布置的学习任务，不愿思考，拖延作业，或只完成不费力气的任务，在困难和挫折面前选择逃避。换句话说，这些学困生已对英语失去信心，认为自己无论怎样努力都不会取得成功，因此上课听讲不认真，不完成作业，放弃了英语的学习。

2.2教师或家长的消极评价

有些小学生在英语学习受挫之后，没能得到老师或家长的鼓励，反而常常受到老师的批评， 甚至招来家长的打骂，于是开始产生焦虑情绪，甚至自卑、压抑，对于探求事物和参加活动产生恐惧心理。经历了一系列失败后，对英语失去信心和耐心，他们开始认为自身缺少取得成功的能力，不愿意为完成任务而付出努力。

2.3不良的教育环境及班级氛围

由于应试教育的长期影响，一些学校、教师和家长只把分数作为评价学生的唯一标准。在这样不良的班级环境下，某些教师不能对学习好和学习差的学生一视同仁；同学之间充满竞争，学习中遇到问题时，其他同学不愿提供帮助；教师常要求学困生与优等生在同一起跑线上竞争，一些学生觉得无论怎样努力都不可能达到教师的要求，只好绝望地放弃学习。

3让小学英语学困生走出“习得性无助”的教育对策

3.1引导学困生进行积极、正确归因，重拾学习信心

由于“习得性无助”的学困生认为，自己学习成绩不好的原因主要在于自己智力低下，接受能力不强，所以对自己丧失希望。教师要指导学生正确认识内部因素和外部因素的作用，一方面，认识到外界帮助及运气的重要性，充分认识外部因素的作用；另一方面，认识到内部因素努力程度才是自己成败的关键因素，只要付出努力，就会取得进步。为此，教师要创设一定的情境，使学生在这一情境中学习并获得成功或失败的体验。

3.2指导学习方法，培养良好的英语阅读习惯

教师要加强对学困生学法的指导，帮助他们养成持之以恒的好习惯。只有运用正确的方法，多加练习，才能学好英语。因此，学英语一定要手勤，口勤，上课专心听讲，心到、眼到、耳到、口到、手到，勤做笔记。课后要及时复习，反复练习。另外，学好英语很重要的一点是，必须大量阅读。如果阅读的英语读物越多，对于英语语言就越熟悉，直至像母语一样阅读，所谓的英语困难生也就不存在了。

3.3改变家长和教师的教育观念，形成对学生的积极评价

教师和家长作为学生学习的启发者和帮助者，要改变对学生的态度，以鼓励性评价为主，用发展的眼光看待学生。当学生学业失败时，不能对他们冷眉眼对，严厉的训斥，而应给予关心、鼓励、支持和帮助。在评价学生时，不应只注重分数，而更应注重学生自身的进步，以帮助他们提高自信心，正确面对失败。

3.4营造浓厚的英语学习氛围，创设良好的人际学习环境

一方面，良好的英语学习氛围能让学生沉浸在英语中，极大地增强英语语感，而语感对于英语学习是至关重要的。可定期举行一些有意义的英语活动，如：英语演讲比赛、英文歌曲比赛等等，即能使学生了解其他国家的风俗习惯，又能激发学生对英语学习的热情。另一方面，在和諧融洽的学习氛围中，学生才有心理上的安全感，不会担心因自己的失败而招来鄙视、批评和惩罚。这样他们才会毫不退缩而敢于不断尝试和努力。因此，教师应加强班级人际学习环境的建设，提倡积极向上、平等互助的良好人际关系，启发学生多种兴趣，满足他们多层次的需要，使他们在学习活动中增强自信心和成就感。endprint