王英

摘 要 党的十八大以来，“以赛促教，以赛促学”的应用型实践教学体系已经成为本科高校培养高素质专业人才的主要途径，学前教育专业也不例外。但目前来说，学前教育专业实践教学体系的发展还不够成熟，需要继续深入研究分析，优化课程体系，促进教学与实践相结合，培养适合区域经济文化发展、综合实践能力强的学前教育专业人才。

关键词 学前教育 赛教融合 实践教学体系 探索实践

中图分类号：G723 文献标识码：A

0 引言

目前应届毕业生就业压力大，推行实践教学体系，可以有效减缓学生就业压力，调动学生学习积极性、优化课程教学效果；另外，教师还可以依据竞赛要求、参赛经验，不断完善教学计划。通过竞赛既可以考评操作能力和团队合作等综合素质，还能有效检验教师教学水平，是教学改革的试金石。基于此，本文对“以赛促教，以赛促学”进行了深入的探究分析，并提出了一些发展设想。

1 “以赛促教，以赛促学”实践教学体系

1.1 概述

学前教育“以赛促教，以赛促学”实践教学体系是对教学模式的一种创新和探索，其教学主体是专业在读学生，育人是其思想主導。与传统教学方式不同，“以赛促教，以赛促学”引导式、主动式、竞争式的竞技比赛教学方式更能调动学生积极性。学前教育借助各类专业性比赛，融合比赛考评标准与教学内容，以实现教学目标。

1.2 教学目标

“以赛促教，以赛促学”在各高校中，特别是在学前教育类专业中，已经被老师和学生所接受。利用该教学模式预期教学目标主要有以下三点：第一，把握教学质量，准确定位学生综合能力；第二，调动学生自主学习积极性，提高自身竞争力；第三，构建积极健康的情感态度与价值观。

1.3 教学形式

根据比赛实际展开理论知识的教学，引领学生以比赛为基础全面运用所学知识，进以扫除基础理论盲区，增强学生的比赛实战技巧，积累经验；采用课堂内部比赛方式，鼓励学生积极参与；参加社会各类专业性比赛，借助实践寻找并弥补知识理论的不足。

2 学前教育专业教育模式改革的必要性

2.1 社会呼吁高素质的学前教育专业人才

近几年，我国人民生活水平不断提高，家长对子女的期望和要求也随之增高，许多学前教育专业人才与社会经济文化发展不同步，不能满足家长对子女教育的要求，迫使学校在学前教育的模式上做改革，因此，社会需要高素质的学前教育专业人才。

2.2 实践教学体系是专业发展的内在驱动力

加强学前教育实践教学体系建设，既能提升专业人才培养质量，满足社会发展的迫切需求，还可以增强高校专业人才为区域经济文化建设服务的能力，实现社会使命；同时，也是学校以及学科专业发展的内在驱动力。

3 “以赛促教，以赛促学”实践教学体系发展的建议

3.1 夯实理论基础

“以赛促教，以赛促学”的最终目的是让学生能够学以致用，扎实的理论基础是实践运用的前提和保障。学校实行实践教学体系的过程中，首先要严格要求学生，消除学生理论无用、理论枯燥的负面情绪，积极引导学生夯实理论基础；其次，鼓励学生积极参赛，利用比赛的契机弥补学科知识的空白，巩固所学理论并做到学以致用。

3.2 营造良好教学环境

教学模式的构建需要良好教学环境氛围的烘托。为顺利构建“以赛促教，以赛促学”实践教学体系，需要多个部门协调合作，营造出良好的教学环境。首先，政府及各部门要积极改善教学硬性条件；其次，学校应增加教师与学生以及学生与学生之间的交流机会；最后，学校和老师要积极鼓励学生学习观摩，体味实战。

3.3 构建完整课程系统教学模式

创新优化每个模块、环节，然后将各部分融合成整体，形成完善有序的教学课程体系。首先，学校及老师要充分做好赛前准备工作，为学生参赛预热；其次，比赛过程中要科学调配，因材施教，争取做到扬长避短，发挥最大能量；最后，积极总结赛后经验，完善反馈机制，教师应根据学生的总结反馈及时调整教学计划。

3.4 跟进人员队伍建设

目前实践教学体系还在摸索发展阶段，队伍建设不够成熟。为更好的完善实践教学体系，必须配备权威的学前教育专家，设置专员指导服务学生的比赛过程，此外还需要提高教师自身素养。

3.5 完善教学评估机制

健全的教学效果评估机制能够完整展现学校的教学成果，帮助学校积极进步。首先，吸收学生反馈，了解学生需求与评价，及时对教学行为做出改正；其次，收集学校、院系及教师的评价，掌握教师教学水平；另外，收集社会关于学校学科教育的评价。学校内部对教学效果的评价不免带有主观性，因此需要从学校以外吸收对实践教学体系的评价，对教学效果做出全面合理的评估。

4结束语

学前教育“以赛促教，以赛促学”实践教学体系对培养学前教育专业人才有重要意义。随着不断地深入了解，对学前教育专业理论的研究与实践会越来越全面科学，学前教育专业主动服务社会的能力将会得到不断提升，有利于构建面向未来的学前教育实践教学体系。“以赛促教，以赛促学”模式的发展，将使培养高素质专业人才成为学前教育专业未来发展的必然趋势。

参考文献

[1] 王善虎，吕小允.学前教育专业实践教学体系的探索与构建[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2016（04）：135-138.

[2] 金宗安，项莉萍，李棚.“以赛促学、以赛促教”教学模式实践与研究[J].铜陵职业技术学院学报，2016（03）：1-3.

[3] 谭力，沈豆子.学前教育“以赛促教”实践课程教学模式的构建[J].视听，2017（03）：195-196.endprint