老师：文章不通顺，一般有两种情况：一是句子不通顺，二是内容不通顺。

乐乐：我们只听说过句子不通顺，还没有听说过内容不通顺呢。

老师：今天我先给你们讲讲怎样把句子写通顺，下次再讲怎样把内容写通顺。

我曾经为找到同学们写不通顺句子的根源，从100篇小学生作文中摘抄出300个不通顺的句子，经过归类、统计，发现了这样的现象：因句子长而造成不通的最多，有147句；因滥用词语造成不通的，排在第二位，有99句；因滥用逗号造成不通的，排在第三位，有43句；因其他原因造成不通的，只有11句。由此看来，我们要改掉滥用长句和滥用词语这两个大毛病。

滥用长句

老师：有一位同学写的《我们的校园》，有三个不通的句子，全部是长句子。我们来一句一句地分析：

一进大门我就看见一座四层教学楼呈现在你的眼前。

在这句话中，又有“我就看见”，又有“你的眼前”，把两种说法混在了一起。

亮亮：是哪两种说法呢？

老师：是这样两种说法：1.一进大门，我就看见一座四层教学楼。2.一进大门，一座四层教学楼呈现在你的眼前。

乐乐：句子一长，写混了还真不容易看出来呢！

老师：所以说，滥用长句子是一种毛病。我们再看下一句：

三、四楼是四、五、六年级的教室、校长办公室和会议室。

丽丽：这句话也不通吗？我就看不出哪儿不通。

乐乐：我也看不出来。

老师：就是因为句子太长，所以你们看不出来。把这句话拆开看，就容易看出来了。

丽丽：怎么拆呢？

老师：可以拆成这样三句：1.三、四楼是四、五、六年级的教室。2.三、四楼是校长办公室。3.三、四楼是会议室。

乐乐：这样就能看出毛病来了。第一句没毛病，因为三个年级的教室可以分布在两层楼上。第二句、第三句就有毛病了，因为校长办公室和会议室，都不可能既在三樓又在四楼。

老师：说得对。

丽丽：这句话怎么改呢？

乐乐：我觉得这句话无法改。因为他是把两层楼合起来介绍的，我们不知道校长办公室在几楼、会议室在几楼。

老师：娇娇同学说得对，因为作者没介绍清楚，我们也不了解这所学校。不过，我们为了学习改句子，就假设四、五年级的教室和校长办公室在三楼，六年级的教室和会议室在四楼吧。

乐乐：这样就能改了。可以把这句话改成两句：四、五年级的教室和校长办公室在三楼，六年级的教室和会议室在四楼。

老师：这样改，就通顺了。再看这一句：

我们教室窗台上放着几个花盆开得五颜六色特别好看。

丽丽：我还是看不出这句话有啥毛病。

老师：我们先把这句话用逗号分开，然后来分析：我们教室窗台上，放着几个花盆，开得五颜六色，特别好看。

丽丽：这样就能看出来了。把“几个花盆”改成“几盆花”就能说通了，因为花盆不能开得五颜六色。

老师：这样改，比原来好一些了，但还是不通。

丽丽：还有哪儿不通呢？

老师：你仔细看，就能看出来，这句话实际上有两个层次。你们如果学了语法的话，就知道这是两个单句。我们暂且把单句叫作层次。“我们教室窗台上，放着几个花盆”是一个层次，“开得五颜六色，特别好看”又是一个层次。单拿出第二个层次，一眼就能看出来，这是半句话。

乐乐：是啊，在“五颜六色”前面，应该加上“花盆里的花”。

老师：对了，加上这几个字就通顺了。还有一种改法，是把两个层次变成一个层次。把“放着几个花盆”改成“放着的几盆花”，就由两个层次变成一个层次了。现在我们将用这两种改法改出来的句子都写在下面，你们好好地比较一下：

1.我们教室窗台上，放着几盆花，花盆里的花开得五颜六色，特别好看。

2.我们教室窗台上放着的几盆花，开得五颜六色，特别好看。

乐乐：用第二种改法改出来的句子，确实变成一个层次了。

老师：用这两种改法，都可以把句子改通顺，不过，具体到这篇文章，用第一种改法比较好。为什么呢？因为用第一种改法改出来的，是强调教室里的摆设；用第二种改法改出来的，是强调那几盆花，把强调的重点变了。

丽丽：细细一看，真的是这样。

亮亮：这些话要是让我们自己改，三天也改不通。

老师：你知道这一点，就要记住，以后写作文，千万别滥用长句子。其实写长句子，是初学写作者最容易犯的毛病，他不是有意写长句子，而总是为了追求句子简练，想用一句话表达多层意思，结果什么也说不清。我奉劝大家，初学写作，尽量写短句，一句话表达一层意思，只要将事情说清楚就行。

滥用词语

老师：下面我们来谈滥用词语的毛病。滥用词语的毛病有两种：一种是习惯性的，另一种是非习惯性。什么是习惯性的呢？就是某些词你已经用习惯了，往往在不该用它的地方，把它用上了。这种情况表现在文中就是语病。我们举个便于大家印证的例子：今晚留意一下电视里的娱乐节目，就会发现，某些明星讲话时几乎每句话里都有个“然后”。如这几句：“本打算7月份出自己的第三张唱片，然后因为接了这部戏，然后这段时间会很忙，然后出唱片的事只好推到10月份，然后对唱片的发行会影响太大啦，然后当然会很高兴的啦。”这段话里的“然后”全部多余。在我们的作文中，类似这样的词，有这么几个：“忽然”“突然”“可是”“在”“而”。看下面这几句话：

1.看见一位老奶奶正要过马路，我忽然去问：“您好像是想过马路？”

2.天上突然出现了白云，有的像马，有的像人。

3.我走出门，可是妈妈对我说：“路上小心点。”

4.在学校门口，有一个卖雪糕的老奶奶。

5.在我们家有三口人，爸爸、妈妈和我。

6.我有不会做的题，而老师就耐心地给我讲。

“忽然”和“突然”都是表示在短促的时间内发生的意外的事情。比如，“我俩正低头说话，忽然发现老师在身后站着。”而上面第一句话和第二句话都没有这个意思，所以，这一句，会让人误以为“我”是想吓唬老奶奶；第二句，会让人误以为有什么奇迹出现了。因为白云不是一下子出现的，它由淡到浓有个很慢的过程。如果说天上突然掉下颗流星，这是可以的。

“可是”要用在意思转折的句子里，比如，本打算下午出去玩，可是因为下雨没有出去。而第三句是顺理成章的事，用“可是”就不对了。

第四句、第五句中的“在”字都多余。你们要是学了语法的话，会知道，这两句话用上“在”字，就成了语法错误。

“而”字有好多种用法，但常见的有两种：一种是连接词语。比如，这是一项伟大而艰巨的任务。另一种也是用在意思有转折的句子里。比如，我想出去玩，而妈妈不让我出去。而第六句中的“而”字只起着破坏句子通顺的作用。

超超：您讲到的这几个词，我们在作文中是不是尽量别用？

老师：该用时还得用，不用怎么行呢？这让我想起一个笑话来：说是有一位同学习惯滥用“而”字，常常是在该用“而”字的地方不用，在不该用“而”字的地方却滥用。他的老师就给他的作文写下了这样的批语：“当而不而，不当而而而。”意思是说他在应当用“而”字时不用，在不应当用“而”字时而要用“而”字。这位老师在九个字的批语里用了五个“而”字，每个“而”字都用得极为巧妙。这位同学认真琢磨了老师的批语，以后的作文就不再有滥用“而”字的现象了。

乐乐：这位老师可真有意思，竟然想出了这样的批语。

老师：这九个字的批语，既指出了学生的毛病，又教会了学生正确用词，你们听了也很有收获吧？

亮亮：这个学生也聪明，如果是我，可能还弄不清何时该用何时不该用。

老师：其实很简单，只要你认真看一下，觉得不能删去的，就是该用的；可以删去的，都是不该用的。endprint