高永涛

摘要：随着互联网的普及，网络已经被广泛的应用各行各业，其在高中生的物理学习中也有所应用。网络中的物理学习资源是非常丰富的，教师应该将这些资源充分的利用起来，用于高中物理学习中，以扩展我们的视野。本文就网络在高中物理学习中的应用策略进行探讨，希望能够提高我们的物理学习效率。

关键词：网络；高中物理学习；应用

新课改要求在高中物理学习中要将信息技术利用起来，要提高物理学习的现代化水平。将网络引入到高中物理学习中，能够让我们的学习变得更加积极主动，有利于培养我们的自主学习能力、创新精神。因此，要高中物理学习中，教师应将网络的教育作用充分的发挥出来。

一、 利用多媒体网络语言提升课堂的趣味性

我们在高中物理课堂上学习到的知识基本来源于教师的语言，无论是哪种学习方法，都需要教师的讲解，而讲解是建立在语言的基础之上的。无论是教师的思维活动，还是我们的思维活动，都是通过语言来表现的。因此，在高中物理的学习中，教师可利用多媒体网络语言提升课堂的趣味性，将我们对物理的学习兴趣激发出来，以提高我们的课堂参与积极性。现代高中生对网络并不陌生，对网络语言比较了解。与物理学科本身的严谨性、逻辑性、科学性相比，网络语言更能直观的对物理知识点进行表达，还能通过幽默风趣的语言提高我们的学习效率。

比如，在人教版《高二物理选修3-1》最新版“磁场”的学习中，教师可以利用网络语言这样表达：“我们平常老说某某明星有‘气场，磁场与之有共同之处，都是看不见摸不着，但却很有吸引力。当两条磁感线相交时，相交点该何去何从呢？迷茫啊？纠结啊？”用网络语言来描述磁場，能够让了解到磁场的特点，还能让我们知道磁感线是不可能相交的。接下来，教师的解释能够让我们明白为什么磁感线不可能相交。所以，我们在利用网络进行该物理知识点的学习时，首先需要明白的是，磁感线是虚拟出来的用于表明磁感应强度的大小和方向的；其次，一个确定的磁场的某一确定的点，有且只有一个磁感应强度。因此，如果磁感线相交，就会出现两个磁感应强度方向，这与实际情况是相互矛盾的。所以，通过网络我们更加形象的了解上述现象，才会理解出现两条磁感线的相交点迷茫、纠结的情况，因为相交点没有“容身之处”。

二、 利用网络资源消除物理知识的偏差

在物理概念的学习中，我们有时候会发现某些概念存在一定的偏差，会让我们产生疑惑。如果只对教材内容进行研究，我们很难真正的消除物理概念上的偏差。这时，教师应该引导我们从大量的物理网络学习资源中筛选出有用的信息，对教材的概念进行补充，并对概念中的偏差进行修正，从而使我们能够全面的掌握物理概念，将其运用具体的问题中，解释现实生活中的物理现象。并且，网络资源是非常丰富的，当我们对某个问题存在疑惑时，我们既可以搜索相关的内容解答自己的疑惑，也可与网络课程的教师进行在线交流寻求帮助，使我们可以学得更加明白。

比如，在人教版《高一物理必修1》最新版“牛顿运动定律”的学习中，我们的物理教师就将校园网利用起来，并制作一个新的网页，使其能够连接到校园网上运行。在教师制作的网页中包含的内容非常丰富，不仅有牛顿三大定律的内容和详细解说，还包含牛顿运动定律中的临界问题和极值问题，以及牛顿运动定律的相关应用。不仅包含教材中的内容，还有从网络中获取的资源。在对内容和习题进行讲解时，既有文字形式、图片形式，还有动画形式。在讲解完网页中的知识后，教师让我们从中找出对自己有意义的内容，并让我们分享为什么这些内容对我们来说有意义。同时，教师还让我们找出网页内容中有错误或者不够完整的内容，并让我们对其进行修正。通过这样的方式，不仅让我们对物理知识有更深刻的理解，对物理知识的偏差进行修正，还让我们意识到网络资源的价值所在，从而提高我们的信息素养。

三、 利用多媒体网络创设物理情境

高中的许多物理知识都很抽象，我们理解起来比较困难，如果能够将这些知识点融入到一定的情境中，就能够让我们更好的理解这些知识，还能将枯燥的课堂变得更加生动有趣。并且，抽象的知识用语言很难准确的描述出来，如果在描述的过程中，教师的用词不够贴切，还可能引起我们的误解，从而影响我们对这些知识点的应用结果。多媒体网络可利用图像、声音、动画等调动我们的情绪，将我们的注意力集中起来，从而使我们能够突破物理学习中的重难点。

以人教版《高一物理必修2》最新版“行星的运动”的学习中，教师利用flash动画对行星的运动进行模拟，并让我们观看一些与行星运动有关的影片片段。然后，再将行星的运动轨迹抽象成物理模型，使本身就很抽象，我们也不可能进行实地观察的行星运动变得生动形象。按照不同比例尺绘制的太阳系八颗行星及冥王星的轨道中可以看出，行星的轨道十分接近圆。于是，我们就可以将其抽象成一个圆的物理模型，对行星的运动进行研究。然后，再结合开普勒第三定律，我们可以发现，行星绕太阳运动的轨道与圆十分接近，处在圆心的是太阳；对某一行星来说，它绕太阳做圆周运动的角速度是不变的，也就是说，行星做匀速圆周运动。通过利用多媒体网络创设物理情境，使得离我们本身很遥远的事物能够变得与我们接近，使我们能够更加深刻的理解这些抽象的物理现象，从而提高我们的物理学习效率和对物理知识的应用能力。

结束语：

综上所述，当今社会的网络已经十分发达，其已经深入到教育领域，对高中生学习物理起着重要的辅助作用。因此，我们应将网络充分的利用起来，利用多媒体网络语言提升课堂的趣味性，利用网络资源消除物理知识的偏差，并通过多媒体网络创设物理情境，将抽象的物理知识形象化，让我们能够对其进行更好的理解，从而提高我们的物理学习质量。

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