李小娜

摘要：中职学生学习文化课时缺乏主动性，是中职语文教学中的一个普遍性的问题。随着教学改革的不断深入，微课作为一种全新的教学模式和学习方式，不仅有效的提高教师的备课效率，而且能吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习积极性和主动性。本文基于微课的起源、含义、特点，阐述微课应用于中职语文教学的重要性，并通过实例探讨了微课在中职语文教学中的有效运用。

关键词：微课；中职语文；教学；有效运用

随着信息化时代的发展，短小精炼的微课程发展优势十分明显，发展空间十分广阔。微课突破了传统的教学模式，在中职教学中能激发学生的学习兴趣，教学过程中优化课堂教学环节，整合课程资源，课堂延伸更有针对性，是中职语文教学不可缺失的一部分。

一、 微课的起源、内涵及特点

微课起源于美国的可汗学院。早在2008年，美国圣胡安学院戴维·彭罗斯首创的“三分钟课程”。它以视频为主要载体，记录教师在课堂内外的教育教学过程，主要围绕一个知识点的重点、难点、疑点或教学环节而展开的精彩教与学活动的全过程[1]。现阶段，国内对微课的认知依旧没有统一的概念，一般认为微课就是微课程。

微课在发展过程中所具备的特点：1.短小精悍。在教学的过程当中，主要呈现的是视频的方式，一般在十分钟以内。和传统的教学相比，时效性很强。2.针对性强。主要是针对一个知识点进行深入的研究和分析，提高教师的教学效率，更符合中职学生的要求。3.容量小，方便观看。微课以视频为主，而视频支持在线观看，方便学生将微课下载到手机上，在无网络的情况下观看。4.主题突出，内容具体。每一个微课都有一个明确的主题，包括具体方案、问题难易度、学习策略、教学方案以及教学特点等诸多教学计划。5.多样化传播。由于短小精悍，容量小，在传递的过程中将研究容易转化为成果。

二、 微课在中职语文教学中的必要性

（一） 激发兴趣，提高学习效率

中职生经过中招升学压力后，他们的心理极其不平衡，基础课程的知识掌握不牢固，没有养成规律的学习习惯和自主学习的意识。学习效率低下和传统的教育教学方式很有可能导致学生学习意识低下，打击他们的学习积极性，发挥不了真正的能力，有可能产生厌学心理。

而如今，我们生活在信息化发达的时代，手机、ipad等设备的利用率很高，教师需要投入时间和精力去激发学生的兴趣，在中职的教学过程中植入微课，创设有趣教学情境，活跃课堂氛围，吸引学生的学习兴趣，提高教学效率。如：在口语交际中，学习《劝学》，比喻论证和对比论证是这篇文章学习的重难点，学生理解起来有一定的困难，可以让学生上台表演不同人物的角色，拍成微课，使重点更加的突出，明白学习任务，更深入的学习语言对话的说服力。

（二） 整合资源，优化课堂结构

中职语文教学过程中，通过微课的植入，可以充分整合教学资源，促进师生间的交流，优化课堂结构，让学生形成独特的认知。而资源共享是当今教育的趋势，让学生享受高质量的教学资源，有利于提高他们的语文素养。教学经验丰富的教师可以把自己擅长的教学内容拍摄成微课视频，每个教师可通过网络平台，把这些微课进行资源的整合和分类，实现在线的下载和观看。其他教师可以根据自己的选择进行下载学习，学生也可以针对自己的实际情况进行学习，提高学习效率和学习效果。

（三） 分散知识，选择学习

每一个学生对学习的知识点掌握程度都不一样，学习的先后顺序也不一样。而微课的植入，让中职的学生更自由地选择学习内容，这就要求语文老师在制作微视频或者选择微视频时，就要多加关注知识点的选择。例如：在《廉颇蔺相如列传》的教学中，我制作了三个微视频：1.以猜一猜的方式，让学生掌握文章中的重点字词，然后以讲故事的方式，让大家分组比赛翻译文章，更深入理解文章。2.站在历史的角度来分析文章，在微课中介绍历史背景，丰富文章内容，让学生了解廉颇和蔺相人物在历史中的地位。3.对文章结构进行大体分析，每一段的大意及文章的感情。这一部分视频主要是讲解，是微课视频中的第三步。学生自主选择学习内容。哪个地方比较薄弱，可以自己弥补。课上对课后题以及发散思维的问题进行探究，考查学生的学习效果，提高语文文言的学习效率。

（四） 创新意识，拓展学习

“授之以鱼，不如授之以渔”，在中职语文教学中要注意对学习方法的指导，同时也需要对微课进行学习整合。引导学生积极思考。强化课后反思对微课的指导，汇总学生对微课内容和设计思路及问题探究中的经验和不足，强化信息技术在微课教学中的有效运用，进一步提升教学效果。

三、 微课在中职语文教学中的实际应用

微课在中职语文课堂教学中的应用可以采用课堂式、PPT、故事式的表现方式[2]。总结以下几种微课呈现方法：

（一）情景剧

通过表演加深对角色的理解，建立快樂的学习课堂。如在《窦娥冤》的教学活动过程中，教师可以布置课前任务，让全班学生分成小组，按照主人公窦娥的遭遇过程，自主选择不同的场景和角色进行课本剧微课拍摄，课中教学实施过程进行微课展示及阐述点评，让学生在活动体验中分析人物的性格特点和社会原因，从而体会作者的意图。

（二）PPT

PPT集声音、图片及文字于一身，在学习的时候可以听音乐，增加课堂的美感和韵律感。引起学生的阅读兴趣。比如在学习《虞美人》时，可以配上古筝或者琵琶等音乐，加上字正圆腔的朗读，进入诗词的意境，让学生以“小老师”的身份对PPT进行讲解，即可以锻炼学生的胆量又可以提高学生的积极性。

（三）授课形式

采用微课的形式，把课堂上需要讲的文章重点和难点录成小视频，录制的时间控制在五分钟之内，然后将视频传到班级交流平台，方便学生预习，有利于学生对课文的知识点进行巩固。如：鲁迅《拿来主义》，鲁迅的文章含义深刻，需要用微课的形式把文章的重难点进行归纳讲解，让学生更深入理解。

四、 微课在中职语文教学中应注意的问题

（一）注重师生之间的正常交流

微课提高学生的积极性，对师生有很好的帮助，但是语文课堂还要注重学生的表达能力，让学生增强交流。这是微课不能取代的。

（二）微课的运用要得当

固然微课的应用给师生带来了很大便利，但是教师和学生要注意方式和方法。微课在课堂上要使用得当，过犹不及，突出重点，激发学习兴趣。但是学生不能本末倒置，放弃课堂完全依赖微课。

总之，教师要恰当地把微课引入课堂，更好地提升教学效率。

参考文献：

[1]杜悦.“翻转课堂”：翻什么转什么坚守什么[N].中国教育报，2014-04-09（8）.

[2]臧秀霞.在“翻转”的过程中不断改进[N].中国教育报，2014-04-09（7）.endprint