杨霞　尹磊　李亚茹

摘要：中学生生态文明意识的培养是我国社会主义建设中必不可少的中心环节。本文以北京市长沟中学生态文明意识调查问卷所得数据为蓝本，观察现阶段我国中学生生态文明意识现状，探寻中学生生态文明意识的影响因素，进而提出相应的对策。

关键词：中学生；生态文明意识；长沟中学

党的十八大将“生态文明建设”提升到五位一体的战略高度。“建设美丽校园、打造生态环保特色镇”是生态文明建设任务中不可缺少的基础内容。而这些任务要想实现，也必然需要生态文明意识的支撑。中学阶段是人们世界观和价值观形成的关键时期，中学生生态文明意识的高低对带动我国全体公民环保素质养成是起着不容忽视的作用的。拥有“生态特色小镇”和“国家生态文明教育基地”称号的北京市房山区长沟镇，历史文化底蕴深厚，在生态文明建设方面成绩突出，选择长沟中学作为调研地点，一方面旨在走访了解生态环保特色镇生态文明建设情况，另一方面通过现实调查数据把握中学生生态文明意识的现状继而提出相应的对策，以期为我国的中学生生态文明教育工作提供有价值的参考。本研究采用了问卷调查法。发放问卷100份，收回100份，有效数据96份，问卷填写对象为北京市房山区长沟中学在校初中生，其中男性、女性各有48人，男女比例为1：1。

一、中学生生态文明意识现状及原因分析

（一）中学生生态文明意识现状

1.中学生生态文明知识认知水平较高。问卷将通过“全球气候变暖、废电池污染、塑料袋降解、化肥污染”这四个与环境保护相关的问题来考察中学生对环保知识的掌握程度。从作答的结果来看，选择“非常了解”和“知道一些”的人数最多，选择“不太知道”和“完全不知道”的人数四个题目加起来只占总人数的三分之一。同时为了更为直观地衡量中学生对生态文明知识的认知水平，设定这四个问题的总分值为100分，在每道题中选择选项“非常了解”计25分，选择“知道一些”计15分，选择“不太知道”计5分，选择“完全不知道”不计分。用各个问题的分值乘以人数比例然后相加，最终得到中学生的认知水平总体得分为71.23分，说明中学生环保知识的认知水平较高，但还存在可以提升的空间。

2.中学生对于环保理念的认同感较高，国家环保政策支持率较低。环保理念的认同感可以通过“对国家环保政策的支持率”、“对环境问题的忧患意识”以及“对生活中环保行为的态度”三个方面去考察。调查数据显示，中学生对国家环保政策的支持度较低，在“如果因为国家发布环保征税政策”这个问题上仅有18.75%的中学生表示“非常支持”，选择“不太支持”和“非常不支持”中学生的人数之和占总人数的41.67%。对当今环境污染问题有83.34%的中学生表现出忧虑。超过一半以上的中学生面对当前的“雾霾”问题纷纷表示自己不会排斥，并且会自发带动身边的人投入保护环境的行动中。在对日常生活具体环保行为态度的考查中，绝大部分学生都选择“非常支持”。综合以上三个方面的回答可以看出，中学生对于环保理念认同感较高，表现出一定的生态忧患意识和生态责任意识。对于环境污染问题也给予了一定的关注。除此之外，我们还应看到，当中学生面临“环保征税”需要在环保和自身利益之间作出选择时会向自身利益一边倾斜。

（二）原因试析

调查问卷反映了大部分中学生生态文明意识较高，这与我们所选择的调研地点——长沟中学存在必然联系，我们在走访的过程中了解到长沟中学在办学理念、校园规划、课程教学等方面处处彰显生态文明发展理念。从办学理念来看，长沟中学秉承“钟灵毓秀，滋兰树蕙”理念，施行“毓秀教育”，旨在培育出“敦品砺学、明志臻美”的优秀学子；从校园规划来看，长沟中学被向日葵园地、葡萄园、湖泊、天然草坪所包围，呈现出“绿色满园”之感；从课程教学来看，长沟中学注重人才全面发展，除了文化课程之外，还开设美术课、书法课、手工课等特色课堂，为中学生认识自然、体验自然提供了良好的契机。而其中环保政策支持率較低的现象也值得我们深思，一方面是因为中学生认为环保政策与他们日常生活距离比较遥远，接触机会少；另一方面是因为他们对于环保政策缺乏一定的了解，面对选项时无法判断环保政策的具体实施效果，因而选“非常支持”的比例较低。

二、中学生生态文明意识培养的对策

（一）结合学科教学培养生态文明意识

学校工作以教学为主，在传授科学文化知识的同时，力争找到与生态文明意识培养之间的切入点，在学科教学中融入生态文明意识教育，使得中学生潜移默化地受到生态文明意识的熏陶，从而内化于心。学科教学不仅要在内容上，更重要的是在教学形式上也需要灵活化、多样化地增添生态文明意识培育的相关内容。如：可以在语文课上学习关于描述自然之美的古诗。

（二）通过社会实践活动培养生态文明意识

中学生良好的思想品德和行为习惯是在与人交往与实践活动中形成的。通过参与环保相关活动，让中学生真正参与其中，提升自身对于生态文明相关知识的了解程度继而提升生态文明认同感，将生态文明意识做到内化于心才能外化与行。生态文明实践活动可以为“变废为宝”环保大赛、“生态文明音乐节”、“环保知识竞赛”等等。

基金项目：首都经济贸易大学硕士科技创新重点项目“德国环境教育对我国开展生态文明教育工作的启示研究”的阶段性研究成果endprint