李艳芳

摘要：在大学英语教学中结合人文主义教育，可以大幅提升学生的自学能力，提高学生的英语实际应用水平。本文认为大学英语教学应发挥其语言传播和文化传播的优势，在提高语言技能的同时，更要对学生进行人文主义的培养。本文结合大学英语课堂的教学实践，进一步提出人文主义培养的方法及需要注意的问题。

关键词：人文主义；教学观；大学英语教学

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）38-0246-02

一、引言

富兰克林所说的：Tell me and I forget，teach me and I remember，involve me and I learn。爱因斯坦也曾说过：“Education is whats left after you forget what youve learned”。 由此可见，教育所传授的不仅仅是知识、技能，更重要是学生受教育过程中素质能力的培养。当然，大学英语教学也不例外。然而大学英语教学在应试教育和市场经济双重影响之下，变得越发具有功利主义性质。英语属于人文学科，外语学习意味着人与文的紧密联系。

二、人文主义教学观

首先人文主义教育是以人为中心的教育，认为教育要以人为本，达成人格的完善，促进人性的全面、健康发展。其次人文主义教育以人的和谐发展为目标，希望教育过程中得到最大限度地实现和发展人的本性、人的尊严、人的潜能。最后，人文主义教育观强调人才综合素质的培养，教育目的是帮助学生实现自我，使他们最大限度地发挥潜能（Moskowitz 1988），而这主要表现在对语言教学的目的认识上。因此，人文主义教学思想认为语言教学活动首先要有助于学生的自尊、内省和自我发现，有助于学生之间建立亲密关系，有助于让学生认识自己和他人的长处和好的品质，而语言教学则是达到这一目的的必要工具。在语言教学中，学生通过各种活动交流彼此的感受和价值观，不仅能加深对自己和他人的了解，也会自然地通过应用语言而学好语言，Moskowitz这样写到：我们大多数人都想更好的了解自己，并想树立一个积极的人生观。在外语课堂上，通过有益的交流来帮助我们实现是最合适不过的了，这也是我们心理成长过程的重要部分。换言之，所谓的人文主义教育即以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现和发展。在人文主义教育的理论基础上，很多人提出过以学习者为中心的方法和理论。（Stern 1983；Tarone 1989）同样出于一个老师的授课，有的学生出类拔萃，有的学生难以雕琢，这并不说明学习不好的学生在智力上有什么不妥，而是其对英语学习没兴趣。教师最艰难的任务不是把英语说好，把语法讲明白，而是千方百计地使学生有兴趣，让他们发挥主观能动性，这就要靠教师本人的人格魅力、师德品行、知识的渊博以及治学的态度等，给学生以深刻的影响。

三、人文主义教学观在大学英语教学中的应用

在具体教学活动中除了传授最基本的语言技能之外，笔者针对每个单元的主题对学生进行人文主义教育。比如在讲unit 1 internet 的时候，要求学生思考 green internet 的含义，如何辨别真伪、进行信息筛选，并且就上网和学习的问题给年轻的大学生提出中肯的建议。在讲 unit 2 Happiness 的过程中，引导学生思考 How to be a happier person？鼓励学生树立正确的人生观、价值观、世界观，遇到问题要积极、乐观地去解决；做人要真诚，要自信。在讲到unit3 Titanic 的时候，播放了Titanic这部电影的片段。这个短片生动形象地向学生展现了Titanic沉船悲剧的整个过程，同时告诫学生要注意安全、珍爱生命。课件也展示了大量图片，包括Titanic豪华奢侈的特等舱，也有海难后的满目疮痍，在讲到弃船而逃的（White Star Shipping Line）白星航运公司老板布鲁斯·伊斯梅和与船共存亡的Titanic船长爱德华·约翰·史密斯的时候，对二者进行了对比，此时告诫学生做人要有担当、要有责任心。此外，在分析Titanic悲剧原因的过程中，告诫学生在利益、名誉面前，要更多地考虑人们的生命及尊严；在谈及船上没有望远镜这一微小细节的时候，让学生进一步明白“失之毫厘谬以千里”的道理，平时做事要细心，要谨慎，否则会带来一系列的“蝴蝶效应”。Unit4所涉及到的是能源问题；在课堂设计过程中要求学生思考what are the energy problems？ why are there energy problems？ And how to solve these problems？由此引出由能源所引起的各种各样的问题，比如energy shortage、pollution、 green house effect、ozone depletion；為了解决这些问题，引导学生提高节能意识，节约用水用电，同时使学生了解各种新能源，比如solar energy、 wind energy、 hydroelectric power、nuclear power、tidal energy、 geothermal energy、biomass energy等。在讲到unit5 Honesty的时候，让学生思考：Is honesty out of style nowadays？ 针对一些社会现象进行分析，比如：学生考试作弊屡禁不止，假冒伪劣商品层出不穷，山寨品眼花缭乱，老人倒地不敢扶的世态炎凉；同时课堂上穿插寓言故事，像曾子杀猪、徒木为信、宋濂借书、Honest Lincoln，由此学生可以了解 Honest is a kind of virtue，and a persons life principle。作为对比，又重温了狼来了、烽火戏诸侯、冠生园倒闭、温州晨昏鞋的故事，使学生明白了失信于人的后果：The person who is dishonest will be looked down by others，and wont be trusted and respected by others，even though one day he speaks the truth。

四、结论

为了改变当前英语教学不适应时代发展需求的现状，英语教师一定要将英语教学与人文主义教育结合起来，树立人文主义教育理念。笔者在大学英语教学中，尝试通过矫正教育培养目标，构建“自主性”教学模式，丰富文学、文化、教育内容，积极提高自身素质等手段，践行人文主义教学理念，期望滋养学生的人文精神，激发学生学习的积极性。

参考文献：

[1]田旭.在英语教学中贯彻人文主义教育思想的思考[J].教育探索，2013，（06）.

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