叶立杰

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》要求学生背诵一定数量的名家名篇，而默写文句也频频亮相于各省市的中考试卷上。可见，要想学好语文，必须过好背诵关。为助同学们的一臂之力，笔者将背诵方法略做点拨：

一、化整为零

对于篇幅较长的背诵篇目，可按自然段背诵，如朱自清的散文《春》，按照春风图、春花图、春雨图、迎春图、颂春图等几个部分逐层背诵。自然段较长的，可切分成几个小层次逐层背诵，如老舍的散文《济南的冬天》中的背诵段“最妙的是下点小雪啊……那些小山太秀气”，就可切分成三个小层次，按“总——分——总”的结构加以背诵，逐一突破，易于记忆。若遇到较长的背诵句可切分成几个相对意义完整的短语记忆。“化整为零”后，须再归纳综合背诵，变“零”为“整”。

二、抓关键词

有些段落，抓关键词，易于背诵。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的第二段，可抓住“不必说、也不必说、单是、就”等关键词加以记忆，效果较好。

三、联想记忆

按作者的写作思路，联想记忆，效果极佳。如郭沫若的《天上的街市》，按“街灯——明星——街灯——街市——牛郎织女——生活”的联想与想象的思路进行背诵，易于记牢。

四、演示记忆

有些文段的背诵可用演示法，即把要求背诵的段落形象地演示出来，利于背诵。如《核舟记》：“船头坐三人……珠可历历数也。”可找三名同学分别扮演佛印、东坡、黄庭坚，演示人物所在位置，生动形象，记忆犹深。再如《愚公移山》：“河曲智叟笑而止之曰……亡以应。”找两位同学分别扮演智叟和愚公，展开对话，利于激发求知欲，有助于背诵。

五、理解记忆

要理解所背文段的内容，搞清楚其句与句之间的关系，这样的理解背诵，使记忆尤为深刻。如陶渊明的《五柳先生传》，弄清文意，按五柳先生的性格、志趣和生活三部分理解记忆，易于背诵。

六、音乐助背

卢梭说：“音乐包含了比詞语大一百倍的力量。”音乐是沟通万物的桥梁。生活告诉我们，人人都比较喜欢音乐，借助音乐，能激起同学们的兴奋点，兴趣盎然地背诵课文。如柳宗元的《小石潭记》，可用舒缓的轻音乐协助背诵；鲁彦的《听潮》，借大海的潮涨潮落的配音加以记忆，如临其境，效果极佳；再如《敕勒歌》，同学们可套用《草原上升起不落的太阳》的曲调，轻唱这首诗，很短的时间内便能记住。

七、情景记忆

有些抒情浓厚的文段，可以设想作者的处境、心情感悟背诵。如冰心的《纸船》，领悟作者远离亲人的苦闷，体会对祖国母亲的思念之情，便易于背诵。

八、抄写记忆

如果你读累了，不妨静下心来抄写几遍。“好记性不如烂笔头。”抄一遍胜过读三遍，因此，有些很难记忆的文段，你可以多抄几遍熟悉之后再背诵，易于突破。

总之，背诵是学习语文的重要一环，把一些名篇熟记于心，利于提高同学们的语文水平。因此，掌握背诵技巧，就非常必要。以上方法你不妨一试！endprint