李丽妮

【摘 要】在新课堂的教学模式下，合作学习是教学中的一个重要环节，要提高合作学习的效率，就要加强小组建设。在小组化学习模式下，教师才能真正把学习权利还给学生，小组长成了学习的带头人，这样通过“兵教兵”的方式交流探讨， 学习效率就会大大提高。在我个人看来，建设和培训好每一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。

【关键词】小组建设；生命力；合理搭配；及时培训；正确评价

课堂教学改革的关键，在于培养学生的自学能力和小组合作学习的效率，也就是要进一步加强学习小组建设，夯实生本课堂的基础。加强小组建设，是推进课堂教学改革的必由之路。在小组建设中，要想发挥小组合作学习的优势，就必须培养学生良好的学习习惯，如认真倾听，乐于思考，敢于质疑等。学习小组是高效课堂的基本单元，是否能达成学习目标，关系到全班同学的学习目标是否达成；关系到教师本节课的教学目标是否达成，也是高效课堂是否能真正走向高效的关键。下面我来谈谈在课堂教学中，认识到的小组建设的几点体会：

一、学习小组建设，能使课堂焕发生命力

1.学习小组的建设，能激发学生学习的兴趣。在小组化学习模式下，教师真正把学习权利还给了学生， 小组长成了小老师，带领自己的组员进行探讨，人人发言，茅塞顿开，解题思路会渐渐明朗起来，在轻松愉快的學习氛围中找到了问题的答案，然后由小组代表发言，都能得到老师和同学们的肯定，增强了每个学生学习的信心，从而激发了学生学习的兴趣，也焕发了课堂的生命力，学习效率就会大大提高。如：我在九年级数学上册《随机事件与概率》的教学中，对问题3的“摸球”教学，以小组为单位，设计了摸球活动，让学生以小组合作的方式进行试验操作，使学生通过游戏的方式，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识，教学效果非常明显。

2.培养了学生交流合作的能力。在平时的教学中，有很多学生都是被动的接受知识，而不是主动的汲取，时间长了孩子们就成了装满知识的橱窗，只有被动接收而没有主动输出，学习效果不明显。在小组合作学习的模式下，同学之间可以相互交流、合作、探讨，这样可以提高学生的思维能力，使学生学会表达自己的见解，学会倾听别人的想法，学会分析，学会质疑、反驳，这样有利于培养学生良好的学习习惯和思维品质，以及交流沟通能力和团结合作能力，从而获得更多的知识和学习方法。

3.培养了小组的团队合作精神。组长是学习的带头人，负责对小组成员进行学习指导和管理，把他们进行捆绑式管理与评价。教师通过评价每个小组来评价个人，使组员之间的团队意识不断增强，从而提高他们的集体荣誉感和团队合作精神。

二、合理搭配学习小组是前提

要想在课堂教学中充分发挥各个小组的作用，那么合理分组是前提。首先我根据本班学生的知识水平、学习能力、智力状况、心理素质、兴趣爱好等方面进行综合考量，然后分组，每个小组5个人，各设立1名小组长。组长是学习的带头人，也是教师的得力助手，负责指导并解决本组其他同学的学习问题。每个小组都有一名优秀生，两名中等生，两名学困生，男女生搭配。这样既能保证各个小组成员之间的差异和互补，又便于各个小组之间展开公平、激烈的竞争。让学生通过小组交流、探究、归纳、展示等过程，得出的知识更贴近学生的实际水平和认知能力，更容易理解和掌握，更能运用所学到的知识去解决问题。如：我在教学七年级数学下册《不等式及其基本性质》时，对不等式基本性质的探究，通过类比、实验、进行小组交流、探究、归纳等过程，然后由学生总结出不等式的五个基本性质；特别是对不等式的基本性质3“不等式的两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变”印象深刻，这样学生在做相应的练习时，运用自己探究归纳出来的知识解决问题，不容易犯错。如果采用传统的教学方式进行教学，很多同学在初学解不等式时，在系数化为1这一步，如果系数是负数，不等号的方向总是忘记改变。所以在教学这个内容时，我采用了新课程的教学模式，这样老师教得轻松，学生学得快乐，记得牢固。

三、及时培训小组是关键

在小组化的学习模式下，为了避免课堂上冷场，教师要及时对小组进行培训。

1.培训好小组长。小组长是各个小组学习的带头人，是教师的得力助手，是学习小组进行自我管理、自我教育的重要力量。因此，对小组长的培训非常重要。

2.培训好组员。在课堂教学中，要使课堂气氛活跃，就必须让每一个学生都参与到学习中来，因此，培训好组员也显得特别重要的。

四、正确地对小组进行评价是促进

课堂上对小组的评价，无论是哪种办法，都必须以能促进学生发展为根本目的。否则，这种评价就有可能成为学生发展的消极力量。

1.对小组进行综合性的评价。在教学中，教师可以从四个方面进行评价。（1）从评价时间上来讲，可以按照节节评、日日评、周周评、月月评进行；（2）从评价的对象上来讲，可以对各个小组的评价，对每个组员的评价；（3）从评价内容上来讲，可以对课堂上的每一个环节，每一个专项来进行评价；（4）从评价的主体来讲，可以是教师评价，也可以是学生自评，或者生生互评。由此评选出最佳小组、最佳小组长、最佳记录员、质疑之星、进步之星、展示之星、合作之星等。这样就可以加强各个小组之间的激烈竞争。

2.小组评价要及时到位。在课堂教学中，教师能激发学生的学习积极性，点燃学生的学习热情，因此，对小组的评价要及时到位。对于表现不太积极的小组，教师要及时提醒或直接给他们表现的机会，避免他们失去信心；对表现出色的小组，要及时给予口头表扬，告诉其不能骄傲自满，这样可以让学生获得成就感，让他们感受到成功的喜悦。比如：我班的唐泽华同学，记得他刚进初中时是一个成绩比较差、胆子比较小的同学，现在在课堂上非常积极举手回答问题，经常得到老师及同学的表扬，学习上充满信心。小学升学考试是56分的，一年下来，期考考得93分，进步非常大。

对小组成员的评价，教师要做到：（1）学习过程评价与学习结果评价相结合，要侧重于学习过程的评价，体现“不求人人成功，只求人人进步”的理念；（2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于小组集体的评价；（3）评价的内容包括：小组活动的秩序、组员的参与情况、小组汇报水平，合作学习效果等方面进行。另外，我们还可以定期进行一些评选活动，比如：最佳学习小组、最佳学习奖、进步奖、最佳小组长等，把整个评价的重心由鼓励个人竞争转向集体合作达标，使每一位学生积极参与，帮助学生树立学习数学的信心，从而激励学生不断提高小组合作活动的水平。

总之，建设和培训好每一个小组，也就把握住高效课堂的灵魂。小组合作学习是课堂教学的主要学习方式，教学实践证明：它为学生提供了交流合作的机会，使每个学生都能积极地参与到学习中来；它为学生提供了良好的学习氛围，促进了学生思维的发展；它能增进同学之间的感情交流，促进学生良好习惯的形成和人格的培养。总之，合理建设小组和开展小组学习，能提高学生的学习效率，活跃课堂气氛，培养学生的团结合作精神，锻炼交际能力。endprint