【摘 要】高中美术欣赏课注重引发学生的积极性，加强学生对美术作品的了解，提升学生欣赏水平。美术欣赏课主要有雕塑、建筑、绘画等，通过欣赏课教学激发学生对学习美术的兴趣，为学生的发展提供更多的途径。本文主要阐述了高中美术欣赏课的几种学习方法，供大家参考。

【关键词】高中美术欣赏课；学习方法

高中美术欣赏课需要教师根据学生的欣赏能力、兴趣爱好以及教材内容等制定教学计划和教学内容，促使学生自觉的追求艺术之美。美术欣赏课可以拓展学生的思维，使学生意识到各学科之间存在内在联系，而学生通过美术欣赏课的学习将各学科知识综合运用，提高自身综合知识的能力。

一、加深学生对美术作品的了解

高中美术欣赏课教学中，要想提高教学的有效性，需要学生对美术作品有深入的了解，进而根据对作品和作者的了解欣赏美术。如：《米洛斯的阿芙罗狄德》是古希腊作品，又被称作《断臂的维纳斯》。教师要将自身对该作品的了解讲述给学生，并引导学生运用网络查找更多与之相关的知识，学生之间互相交流自己了解的《米洛斯的阿芙罗狄德》，最终对该作品形成一个全面的了解。而学生对作品的了解本身就是一种欣赏，因此，教师运用学生对美术作品的深入了解，促使学生欣赏美术，升华美术欣赏水准，进而提高美术欣赏课的有效性。

加深学生对美术作品的了解，需要教师调动全体学生的积极性和能力，按照小组形式对美术作品信息进行查找和总结，并结合资料中的内容分析美术作品信息的真实性，从而了解美术作品的真实含义，实现高中美術欣赏课的价值。

二、使用多种艺术形式开展教学

艺术表现形式各有不同，而美术是艺术的一种。高中美术欣赏课教学中，教师可综合其他艺术形式，使用不同的方法促使学生欣赏美术。传统的艺术教学中，学科知识被明显的区分开，不会融合不同的艺术形式开展教学活动，忽视艺术之间存在共通性，局限学生对美术作品的欣赏。美术作为艺术的一种，教师应将其充分与其他艺术形式相结合，创新教学方式，丰富欣赏教学内容，促进艺术之间的融合，并提高学生的美术欣赏能力。教师在使用多种艺术形式开展美术欣赏课教学的过程中，既要融合其他形式的艺术，又要有明显的艺术形式区分。如：将音乐与美术欣赏相结合，为学生营造与美术作品背景相似的音乐环境，加深学生对美术作品的感悟，使学生达到赏析美术作品的水平。

不同的艺术形式之间相互渗透，相互融合，且与美术欣赏为主体，在欣赏的过程中拓展学生的艺术思维，促使学生善于综合知识，并运用综合知识创新艺术，促使艺术跨入新的发展阶段。艺术释放学生自由的灵魂，美术欣赏课激发出学生的自由灵魂，并将其引领到艺术界，使学生得到更好的发展。

三、运用信息技术实施教学

美术欣赏课单纯的以纸质形式的作品最为欣赏对象，已经不能满足学生对色彩和背景的需求，需要教师运用信息技术的优势，将多媒体引入课堂教学，并指导学生运用网络终端设备自行查找美术作品及其相关资料。课堂教学中，教师在讲述美术作品背景和含义的同时，播放相关的图片、视频，强化教学效果。例如：徐悲鸿的《八骏图》，教师在讲述八骏图来历的同时，将图片展示在学生面前，且使用恰当的语言描述出作者作画时的心情——自由、奔放，充满浪漫与桀骜不驯。此外，教师从自身的角度讲解对《八骏图》的欣赏，并鼓励学生表达自身的欣赏意见，从图中观看到什么、体会到什么，逐渐深入了解并欣赏该作品。信息技术手段可以加强美术作品对学生的视觉冲击，将作品的色彩等表现的更为鲜明，学生可以通过信息技术方式观看作品的细节，从细节处欣赏美术作品。

此外，教师运用信息技术为学生营造学习美、欣赏美的氛围。信息技术包含甚广，且美术资源丰源，方便教师运用信息技术方式创新美术欣赏课的教学方法，并结合教材内容，拓宽欣赏范围，将“美”逐渐渗透到学生的日常学习和生活中，升华学生在欣赏美术作品时的情感，进而提升美术欣赏水平。

四、结合其他学科欣赏美术

美术并不是单独存在与高中美术教学中，在高中美术的欣赏教材中，有许多美术作品都在不同课本中有较详尽的介绍、欣赏、评析，将欣赏内容与不同课本的内容结合起来学习会有让人有意想不到的好处：学生不仅注意力集中，兴趣浓厚，更容易对教材理解与把握。对美术的欣赏需要与其他学科综合，使学生学会从不同的角度欣赏美术作品。欣赏古代的美术作品时，可以与历史学科相结合，学生会主动查找相关的历史资料，欣赏美术作品的同时提高历史成绩；表达自身的欣赏观点和角度时，需要与语文知识相结合，准确的使用语言表达自己的看法。如：《画云台山记》是东晋时期的画家顾恺之的作品。教师将欣赏作品直接告知学生，由学生自行准备有关材料，学生会主动查找历史知识，了解作者作画时的背景，以及当时的时代背景，综合历史材料，有利于学生在美术欣赏课教学中欣赏该作品。在高中美术教学中，教师将美术欣赏课与其他学科结合，运用美术欣赏促进学生对其他学科知识的学习，并以此加深学生对美术作品的详细了解，同时提高学生的学科成绩与美术欣赏能力。只有将美术欣赏与各学科充分结合，才能体现出美术欣赏课的价值，并促使高中各学科教学的顺利进行。

近年来，随着社会形势的不断变化，人们的思想越来越开阔，美术馆等美术设施也随之增多，为学生美术欣赏提供更多的作品和渠道。同时，信息技术的发展更是极大的丰富美术资源，方便教师指导学生通过网络查找美术作品欣赏，改变学生对美术单一的想法，将建筑、雕塑等与美术相结合，形成美学观念。

总之，美术教育理论和体系随着教改发展不断变革，这也就给高中美术老师提出了更高的要求。因此，高中美术欣赏课的教与学，无论是对美术教师还是对学生来说都应是重点学习与研究的课题。这对改革现在的美术课堂教学模式和全面提高学生的综合素质是大有益处的。

【参考文献】

[1]刘婧思.多元智能理论指导下的高中美术欣赏课课堂教学研究[D].江西师范大学，2016

[2]毕雨平.高中美术欣赏课教法探讨[J].艺术科技，2014.27（08）

[3]石兴玉.浅谈高中美术欣赏课教学方法[J].美术教育研究，2013（16）

【作者简介】

罗远斌，本科，中学一级教师，从教13年，研究方向：高中美术教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。endprint