肖雨欣

【摘 要】高中数学本身就是作为高中的基础性学科，对于高中数学的教学方式也受到社会各界的关注，尤其在目前新课改和素质教育的要求下，要注重不断的改变传统教学中应试教育的模式。在实际的教学过程中，要不断的建立开放性、自主性数学教学课堂，充分的发挥学生的自主探究意识，保证让学生能够在轻松、快乐的氛围中进行学习。因此本文就对高中数学学习的方法进行有效的分析和探究。

【关键词】高中数学；学习方法

一、高中数学学习中的问题

（一）学生的问题

在实际的高中数学学习过程中，可以发现一般男生的逻辑思维能力较强，女生较为细心，因此可以发现男生女生在高中数学学习过程中的问题也会不同。另外在高中数学学习中，由于部分学生没有建立对于数学学习的兴趣，不能让学生能够主动积极的去探索数学学科的内容，从而导致很多的学生对于数学学习缺乏信心，逐渐形成高中数学学习困难的现象。由于有很多的学生不能在课前履行预习任务，在课中不能保持注意力的高效集中，这就导致很多的学生不能及时有效的吸收教材的内容，始终跟不上教师的节奏，从而影响自身的数学成绩。

（二）教师的问题

在高中数学学习过程中，没有让学生养成正确的学习方式，就说明教师自身也是存在严重的问题的，由于高中数学学科的内容十分的繁多，要想真正促进学生的发展，就需要发挥学生的主动性，建立学生正确的学习方式。而想让学生养成正确的学习方式，就需要保持教师和学生良好的关系，不能让学生产生对教师的厌恶心理，甚至厌恶数学学科。高中数学的学习内容是较多的，在实际教学中教师自身如果没有建立良好的教学方法和策略，就只会不断的加深学生学习数学的难度，甚至会导致学生产生对于数学学习的负面情绪，导致一些学生产生对于数学学科放弃的心理，最终导致班级学生数学成绩两级分化的现象。

二、高中数学学习的方法

（一）注重课前知识预习

在高中数学学习过程中，要想真正促进自身的发展就需要注重对于课前知识的预习，在实际课堂教学之前做好充分的准备。学生要注重在预习过程中将下一节要学习的内容进行粗读，了解到新课时中要讲述什么問题，如何解决问题，会涉及到那些问题，大致的掌握到新课时中重点和难点问题的所在。另外要注重对课时中的内容进行仔细的阅读，要掌握相关的定义和概念，在预习过程中，要充分的掌握数学语言，要注重有粗有细，只有这样才能够有效的减轻学生学习的压力，提升学生学习的效率。

（二）在课堂中认真听课

在实际的高中数学学习过程中，课堂作为学习的主要阵地，学生要学会听课，将实际课堂教学的效果提升到最大。因此在实际数学课堂学习过程中，学生要注重保持注意力的集中，真正接收到教师所讲的知识，对于教师所讲的问题，要注重多问自己为什么、怎么办。在课堂学习中要学会听，紧紧抓住教学中的重点问题，保证自己能够听进去，同时还要注重勤于动手，有一句话叫：好记性不如烂笔头，尤其是在高中数学学习过程中，只有自身进行了亲身的实践，才能够真正有效的抓住学习的关键点，也只有这样才能够有效的提升课堂学习效果和质量。

（三）把握做题技巧

在实际的高中数学学习过程中，要想有效的提升自身的数学成绩，就需要注重多做、多练，并且要把握做题的技巧。因此在实际的数学学习过程中，学生要避免眼高手低地，对于教师布置的题目，不要认为自己会做就不做或者光看不做，避免出现对于所学知识认识不深的问题。同时还要避免一些学生为了提高数学成绩而一味的来做题，切忌出现题海战术，提升学生的学习压力和负担，要让学生有目的来做题，另外还要避免对一些偏题、怪题的过度追求。要让学生清楚在高中数学学习过程中，基础性题目是占考试内容的大半的，只有注重夯实自身的基础知识，才能够保证自身在整个高中数学学习过程中如鱼得水。

（四）注重及时巩固复习

在高中数学学习过程中，要想有效的提升学生的数学成绩，就需要注重进行及时的巩固复习，不断的提升自身的知识水平，更好的提升自身的解题能力。在实际的高中数学学习过程中，有很多的学生对于复习的重要性和怎样进行复习的把握并不准确，这就需要教师要指导学生进行科学、合理、系统的复习。在实际的高中数学学习过程中，由于每一个学生的认知基础不同，对于新事物的接受能力也不同，这就需要学生结合自身的实际情况，对学习过的问题进行再加工，做到差缺补漏，保证自身的知识系统更加的完整。在巩固复习过程中，养成学生归纳整理知识的能力，保证能够不遗漏知识，对于自身把握不牢靠的知识，要进行针对性的训练，从而有效的提升自身的综合能力，更好的提升我国高中学生的数学基础。

结语

总而言之，在高中数学教学过程中，要注重结合新课标和素质教育的要求，注重充分的发挥学生的自主性，保证每一个学生都能够充分的掌握数学学习的方法，只有充分的发挥学生的主观能动性，才能够帮助学生更好的克服数学学习的困难。另外在实际的高中数学教学过程中，教师要注重不断提升、改善自身的教学方式，只有这样才能够真正有效的提升学生的数学学习成绩，减小班级学生之间数学水平的差异，促进学生的共同发展。

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