吴聪苑

【摘 要】 阅读作为高中语文课堂教学中的重要组成部分，需要得到广大教师的重视。但在具体的教学实践过程中，如何采取措施促进阅读教学效果的提升，从而培养学生的阅读能力，成为相关教师需要重点思考的问题。文章基于高中语文课堂教学现状，主要分析研究了高中语文课堂阅读教学有效性策略。

【关键词】高中语文；阅读教学；有效策略；研究

引言

高中语文中阅读能力的提高不仅仅是语文学习的要求，同时也是其他科目学习的必要前提，是学生正确解题的前提。那么，高中语文教师应该如何提升阅读教学有效性，进而提高学生的阅读能力，值得我们去研究。

一、鼓励课前预习，提升阅读教学效果

课堂学习时间是有限的，而学生阅读能力的提高，是学生高中阶段高效学习的关键，仅仅课上学习当然是不够的。学生应该在课下积极进行阅读的练习，寻找高效提高阅读能力的方法。首先，学生应该在课前进行相关语文知识的预习，通过对课文大意，字词以及主旨的总结，锻炼自己对课文的总结概括的能力，帮助学生提高在阅读过程中及时提取对回答问题有效的信息的能力。同时，课前预习还能够帮助学生整体把握教师课堂教学内容，对难点进行重点学习，提高学生的学习效率，促进阅读教学质量的提升。

例如：在学习现代诗《再别康桥》的相关内容时，教师可以鼓励学生进行课前诗句的阅读，对诗中的重点字词，难点句子进行重点把握，帮助学生感受作者所抒发的情感，总结文章大意和主旨。这样的提示，可以帮助学生提高对现代诗的阅读能力，达到高效预习的效果，为提升阅读课堂教学效果，奠定良好基础。同时这首诗的作者徐志摩作为现代伟大的诗人，其诗包含的作者的浪漫主义气息，为许多读者所追捧，也是学生需要了解的知识。教师可以鼓励学生阅读徐志摩先生的其他诗作，领略其文学风采，拓展阅读范围，强化阅读能力。

二、组织小组讨论，提升阅读教学效果

阅读课堂教学效果的提升和学生阅读能力的提高，还有赖于教师课堂教学活动的针对性安排。课堂理论知识框架的学习，针对性的讲解和练习也是学生锻炼自己阅读能力的机会。教师可以在高中语文课堂教学中组织学生进行小组讨论，锻炼学生知识的整合能力。学生在小组讨论的过程中，不仅可以自由的表达自己的想法，锻炼自己的口头表达能力，同时还可以聆听别人的想法，结合实际情况提出自己的建议，锻炼自己对于知识点的及时修正能力。

例如：在学习朱自清先生的《荷塘月色》的相关内容时，教师可以组织学生就文章作者，字词，优美词句，以及文章主旨等进行小组讨论。类似的教学安排可以帮助学生锻炼对见解进行修正、辨析的能力，这是提高阅读能力中知识整合能力的重要途径。“层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”这句话运用比喻的修辞手法，通过绿色和白色的色彩的对比，将夏日里荷花盛开的景象生动地呈现在读者的眼前，使人身临其境，字里行间体现了作者对夏荷的喜爱之情。教师可以组织学生进行针对性的赏析，听取学生的不同见解，进行知识的整合。

三、名著选段阅读，提升阅读教学效果

学生不仅可以通过课本知识的阅读提高自己的阅读能力，进行阅读方法的总结，还可以通过阅读名著进行课外知识的学习，检验自己的阅读能力。因此，教师可以在语文课堂教学过程中组织学生进行相关的推荐名著阅读，锻炼学生对于较深刻的词句的赏析能力，为学生知识视野的拓展打下坚实的基础。同时学生还应该进行及时的总结记录，养成认真记笔记的学习习惯，有利于自己的及时复习和自身学习框架的建立，促进阅读效果的提升。

例如：在学习海明威的《老人与海》选段的阅读时，教师可以针对文中的優美语句进行分析。“一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”这句话表明了作者的人生观。“一个人活着总需要一些信念，不能被改变。也许现实是残酷的，总有些不可抗力导致我们的的失败，但是心中的信念之火却永不可被熄灭，这是一个人生存的精神力量，是一个人前进的目标。如果一个人活着，连信念都失去了，空留在世上的，不过一具驱壳而已。”类似的讲解，帮助学生结合实际提高自身的赏析能力，有利于建立学生正确的世界观，人生观，价值观。

四、古文古诗阅读，提升阅读教学效果

语文阅读中古文古诗的阅读是学生比较薄弱，但是也是高考必考的知识点。因此，教师在课堂教学过程中，要针对具体的例子，采用不同的教学方法，帮助学生对常用古文字词意义的掌握，以及对古文古诗的大意、主旨的理解，结合其他方面的学习，综合提高学生的古诗文阅读能力，为学生语文知识的学习增加助力。

例如：在学习李商隐的《锦瑟》时，教师可以找到与原诗主旨相类似的古诗，进行针对性的对比练习。“《虞美人》中春花秋月何时了，往事知多少。”表达了作者迷惘，惆怅的情绪，与原诗中“庄生梦蝶”的典故在抒情方面有异曲同工之妙。类似的讲解帮助学生锻炼阅读中对比辨析的能力，帮助学生探索古诗的阅读技巧和答题方法。

结语

总之，高中语文教学中，阅读能力的提高，是学生需要重点关注的一个方面。教师在课堂教学中，可以通过鼓励学生课前预习的方式，提高学生总结概括的能力；通过组织学生进行小组讨论的方式，锻炼学生知识整合的能力；通过组织学生进行名著选段的阅读的方式，锻炼学生词句赏析的能力；以及通过组织学生进行古文古诗阅读的方式，锻炼学生对比辨析的能力，从而帮助学生综合提高其阅读能力，达到语文阅读高效教学的目的。

【参考文献】

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[2]黄立婷.优化教学方式，使高中语文课堂妙趣横生[J].求知导刊，2016（10）

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