焦开慧

【摘 要】中华文化历史源远流长，在历史的长河中不断沉淀着自己独特的文化内涵。古诗词是中华文化独有的特色文化之一，是课程标准的一部分。在小学语文教学中，古诗词教学是其重要的一个分支，其对学生的教育作用是不可替代的。小学是学习语文的基础时期，好的教学策略不仅能引导学生了解我国丰富的文化内涵，还可以为学生打下良好的古诗词学习基础，以便学生在未来的学习阶段可以更好地学习和传承中国古诗词文化。随着时代的发展，新课改的不断推进，小学古诗词教学急需改革，以提高教师的课堂有效性，保障学生的语文学习能力。

【关键词】小学语文；古诗词教学；教学策略

随着时代的发展，教育理念随之改进，我国小学语文新课改也不断深入。对于小学古诗词教学的目标，也从掌握古诗词知识点变为提高学生对知识的理解、运用能力和对文学的审美能力。古诗词是中华文化中最为璀璨的明珠之一，伴随着中华文化的历史长河不断发展。引导学生深入学习了解古诗词的魅力，能让学生更直观地了解中华文化发展历程，培养中国文学鉴赏、审美能力，提高语文素养，打下良好的古诗词学习基础。教师在现阶段教学中要不断突破现有问题的束缚，采取创新高效的教学策略，提高课堂教学效率，这对小学语文教学工作有重要的现实意义。

一、改变传统教学观念，培养学生兴趣

德国著名思想界科学家歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”在传统的教学过程中，一部分教师因为考试评定标准的影响，采取了让学生死记硬背的教学策略。花较短的课堂时间给学生进行讲解，剩下的时间让学生背诵。学生对文章不甚了解，也并不感兴趣，所以在记忆过程中事倍功半。教师在教学过程中要注重教学的文化性，不仅要提高学生的语文素养，更要陶冶学生的情操。针对这一目标，教师可以在课堂上构建情境，引导学生学习古诗词，体会其中的意境美。如在教授刘禹锡的《望洞庭》这首诗时，整首诗描绘了刘禹锡眼中的洞庭湖，教师在授课时，要引导学生去想象诗中的情景，在脑海中营造画面。秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，与明朗的月色交相辉映。湖面风平浪静，波光闪动，像一面没有磨过的镜子。远远望去，湖中翠绿的洞庭山，多像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺。诗中寥寥数语，就构建了一幅优美的洞庭湖景色，学生在想象的同时也搭建了自己与诗人之间的桥梁，更容易体会到诗词的魅力和深厚的文化底蕴。

二、提高教师专业素质，加强对古诗词的重视

有一部分教师在语文教学过程中将大部分精力都放在了现代文教学中，认为小学古诗词简单易懂，只需死记硬背通过考试就达成教学任务。也有的教师专业素养不高，在讲授时只向学生教授诗词的表层意识，引申义和中心思想教师自身都不太了解，更无法引导帮助学生对诗词进行鉴赏。学生对于不熟悉的知识本来就有畏惧的心理，教师若不能很好地引导学生进行学习，对于学生的学习质量和效果将有着较大的影响。身为一个教师，在教学过程中应该不断充实和完善自己，提高自己的专业知识和技能，不断对知识进行积累。达到在课堂教学中，教师能够充分理解古诗词的含义、意境、中心思想以及表达情感，并且能充分在课堂上将这些知识点向学生展示出来，让学生更容易接受理解并记忆。

三、加强古诗词内涵讲解，展现古诗词语言美

我国古诗词语言精炼而内涵丰富，有着独特的语言之美。教师在讲解古诗词时，大多数只是分析其中的表面意思，并不深入剖析诗中所用词汇的内涵。这种机械讲解方式不仅会使学生感觉到枯燥，也不利于提高学生的语文素养。在教师的这种表层知识的讲解下，学生无法理解诗中深层次的语言美，对于文学的审美能力也得不到升华。教师可让学生反复朗读诗词，品味其中的意境之美。之后逐步剖析诗中语言特点，逐字对古诗词进行分析，带领学生体会语言之美。如在教授张籍的《秋思》这一课时，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”教师引导学生对语言用词进行分析。秋风无形，可闻可感却不可见。但正如春风能够染绿大地带来一片祥和一样，秋风使秋叶纷纷，落红遍地，带来一片肃杀之气。此处的秋风，也指代了凄凉肃杀的风景。而客居他乡的作者，见到这样一幅萧条凄凉的景象，又怎能不勾起自身羁旅漂泊之苦的落寞悲伤的感情呢？怀着对家乡亲人的思念自然想要写一份家书表达自己的思念之情。一个“见”字，包涵了作者那么丰富的情感，在教师的引导下，学生自然能够体会到古诗词中的语言之美。

四、開展课堂活动，充实教学内容

古诗词在教材中的占有比例相对于现代文来说还是较低，学生仅仅靠课堂上的讲解无法真正理解古诗词的身后内涵。教师可开展一些班级活动，如“古诗词背诵大赛”、“古诗词知识点竞赛”等，让学生分小组进行教材中古诗词比拼。在竞赛过程中，活跃的氛围能够吸引学生都参与进课堂，而在参与过程中，也把之前学习的古诗词复习并加深理解。活动结束，教师可对优胜小组进行奖励，以此激励学生更好地准备下次的竞赛。对于失败的小组教师也要给予鼓励，不能打击学生自信心，帮助他们重整旗鼓，准备接下来的学习。这样的活跃的课堂教学，可以极大地提高学生的学习积极性和教学的有效性。

结语

古诗词是中华文化的瑰宝，在进行古诗词教学过程中，教师改进创新教学方法的同时，也要结合小学生身心发展规律。教师在教学过程中，要改变传统观念、提高自身素质、注重古诗词内涵的讲解并开展相关活动进行知识的巩固，这样才能让小学生更直观地了解中华文化的魅力和内涵所在，提高自身的文化素养和文学审美能力，从而更好地对中华文化进行传承和发扬。

【参考文献】

[1]郝华雄.《浅谈小学语文古诗词与情景教学》[J].新课程（下），2011（06）

[2] 邓学梅.《试析新课改视野下的小学语文目标教学》[J].新课程学习（小学），2012（03）endprint